医学教育つれづれ

医学教育に関する論文のPOINTを書き出した備忘録的なブログです。

専門職間学習のための脱出ゲームの有効性

Effectiveness of an escape room for interprofessional learning
Leigh Moore Narelle Campbell
First published: 03 September 2020 https://doi.org/10.1111/medu.14327

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/medu.14327?af=R

 

1 どのような問題に対処したのか?


専門職間教育は、21 世紀の臨床環境において医療従事者の学生が協働して実践するための準備をする上で重要である。専門職間教育を実施する上での課題は、様々な学生が参加できるようにカリキュラムと時間割を調整することにある。この課題は、対象となる学生が職場での学習に従事している場合や、専門職間活動がカリキュラムの外にあると考えられている場合には、さらに大きなものとなる。

 

2 何が試みられたのか?

健康をテーマにした脱出ゲームを開発し、チームワークと専門職間の実践に焦点を当てたカリキュラムの教育ワークショップをした。脱出のシナリオには、高齢者向け住宅施設を襲った自然災害が含まれていました。参加者は、少なくとも2つの専門分野から最大6名のスタッフが、施設内の入居者の安否確認を行うスタッフチームとしての役割を担う。チェック中に、床に意識不明の入居者「ナナ」がいるのを発見します。参加者は、健康問題と医療従事者の役割を浮き彫りにした一連のパズルを解くことで、救急隊員を呼ぶシミュレーションをすることでナナを救うことができ、「部屋から脱出」することができる。

脱出(45分)した後、チームは75分間の報告会と、以下の内容の対話型ワークショップに参加した。

・脱出ゲームでの「チーム」のパフォーマンスについての指導的リフレクションと自己評価。
・逃走中に明らかになった入居者の病歴に基づいて、チームで専門職間ケアプランを作成する。
・チームワークと専門職間の実践についての指導。
・作成したケアプランを実施する上での障壁や阻害要因についてのディスカッション。
・セッションの評価(自己評価による知識の変化と内容の小テスト)。

 

3 どのような教訓が得られたか?
7つの分野から50名の参加者がセッションを終了し、平均的な総合評価は10点満点中9.06点であった。参加者は、制限時間と健康をテーマにしたシナリオを用いたセッションのゲーミフィケーションは、現実の仕事の状況を反映しており、90%が従来の教育的なものよりもこの形式を好んでいると回答しています。娯楽性だけでなく、セッションの教育的価値も示されました。6つの学習目標に対する参加者の自己評価では、活動の前後で知識レベルの平均評価に統計的に有意な差が見られた。活動後の参加者の専門職間実践の定義の変化から、74%の学生が専門職間実践の用語をよりよく理解していたことが示された。ほとんどの学生が、将来的にチームメンバーとして貢献できるようになるためのポジティブな変化を説明できた。

脱出ゲームは、協働的な専門家間の実践に関するカリキュラムを提供するための魅力的で楽しい方法論であることが示された。しかし、伝統的な少人数グループのチュートリアルと比較すると、脱出ゲームは、配信時間と開発コストの両方でリソースが集中していた。さらなる研究では、ワークショップのみの状態の対照群を、脱出ゲーム+ワークショップの状態と比較して使用することができる。また、学生の長期的な知識の保持や実践の変化を評価することも有用である。