Educational expectations of professionals who teach in primary health care in Chile
Philippa MooreORCID Icon, Angela Ortigoza, Elizabeth Grant & Alessandra Pirazzoli
Received 05 Aug 2019, Accepted 29 Dec 2019, Published online: 16 Jan 2020
Download citation https://doi.org/10.1080/14739879.2019.1710863
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学部および大学院のカリキュラムの両方でプライマリヘルスケア（PHC）に重点を置いて、PHCセンターでの質の高い教育に対する需要が高まっています。低所得および中所得国の専門家は、多くの場合、教育の訓練をほとんど受けていません。家庭医学がより高度に開発されている国は、中低開発国のトレーナーのトレーニングをサポートする上で重要な役割を果たす可能性があります。ただし、これらのPHC教師のニーズは異なる場合があります。オンライン調査とフォーカスグループを通じて、チリのPHCで教える専門家のニーズを調査しました。
臨床教育者の能力のすべての領域は、アンケート回答者の83％以上によって訓練に重要であると考えられました。回答者の90パーセントは、PHCの専門家が教育に関するコースに参加することを許可することに同意しました。 79％は、対面式トレーニングとオンライン教育の組み合わせである混合学習を好みました。フォーカスグループには3つのテーマがありました。
1）PHCにおける教育者の特定の役割。
・専門家が学生を指導する方法
・患者をケアする方法
2）PHCの教育者が直面する課題。
・専門家は、学生のモチベーションが教師のモチベーションにどのように影響するか、学生がプライマリケアで学ぶ意欲がないときに直面する困難
・建設的なフィードバックを提供するためのコミュニケーションスキルの欠如を認識し、評価における客観性の問題を議論し、これらの分野の知識と実践スキルを欠いている
・一部の参加者は、コースを運営する大学の教師がPHCをどのように機能させるかを理解していないと考えることにフラストレーションと怒り
3）直感的な指導。
・教育の正式なトレーニングを受けていないにもかかわらず、医療専門家がどのように教えるか
・どのように不安を感じているか、そしてより多くの教育ツールを持つ必要性をどのように感じているか
これは、教育者が教育を分析し、振り返りたいという欲求を反映した予期せぬ緊急テーマでした。
