Randomised controlled trial of the use of an educational board game in neonatology
Nina Swiderska, Elinor Thomason, Anna Hart & Ben (NJ) Shaw
Pages 413-415 | Published online: 27 Feb 2013
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背景：ゲームは、積極的な学習を促進するために医療教育で使用されてきました。
ゲームは軍事、ビジネスおよびヘルスケアの教育ツールとして使用されてきました。積極的な学習体験を可能にすることで、教育的ゲームは分析、総合、評価などの医学で必要なスキルを刺激します。医学生のための教育的ゲームの効果に関するBEMEの系統的レビューは、彼らの使用に対する肯定的な反応を強調した。ゲームの効果に関する全体的に入手可能な証拠は質の低いものから中程度のものであったが、レビューで特定された5つのランダム化比較試験のうち3つは医学生の知識に対するゲームの好ましい効果を示唆した。本研究の目的は、ボードゲームが新生児医学の医学生の学習経験に影響を与えることができるかどうかを立証するために無作為化対照試験を実施することであった。
目的：新生児学を専門とする教育用ボードゲームが、新生児の愛着の間に医学生の学習経験に影響を及ぼし得るかどうかを調査すること。
方法：ゲームを使用する無作為化対照試験を67人の学生参加者の間で行った。
結果：ゲームをプレイした学生のグループの平均最終評価スコアは、コントロールグループと比較して4.15ポイント高かった（95％CI – 0.88–9.17; p = 0.09）。ゲームは生徒達に好評でした。
結論：ゲームが学習に影響を与えるとは完全に結論付けることはできないが、この研究は、露出が短い専門分野における学部学習の提供において教育的ゲームがさらに調査されるべきであることを示唆している。
