Competency assessment form to improve feedback.
Hauer, K. E., Nishimura, H. , Dubon, D. , Teherani, A. and Boscardin, C. (2018), Clin Teach, 15: 472-477. doi:10.1111/tct.12726
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/tct.12726
背景
実習中の評価報告書は、臨床実習中の学生にとって一般的に使用されている評価方法であり、重要な実践分野における能力の発達を特徴付けることができます。これらの報告における学習者の成績について書かれたコメントの有用性と特異性を高めるための戦略は、彼らの学習を導くために必要です。評価報告書について、監督する医師からコンピテンシーごとにコメントを求めることは、学生への文書によるフィードバックの質を向上させる可能性があります。
方法
これは、評価フォームの変更前後の2つのフォーム（前：コメント欄は総括と改善点の２点、後；６つのコンピテンシー毎＋改善点）を使用した、7つの主要実習科目における教員および責任者による学生の評価から導き出されたコメントを検討する事後研究です。 60人の学生の記録を使用して、単語数、コメントの質を比較するために書かれたコメントのコンテンツ分析を行いました。
結果
改訂版は、7つの主要実習科目に、より多くのコンピテンシーについての説明を加え、より物語的なコメントを引き出すものでした。改訂された形式により、生徒のパフォーマンスに関する改善点に関するコメントの割合が減少しました。
討論
コンピテンシーによるコメントを引き出すための医学生評価フォームの構造的な変更は、教員および監督者によって提供されたコメントの質のいくつかの尺度を改善しました。改善点のコメントの減少は、文章量が多くなり、評価者の疲労が出てきたのか、ネガティブフィードバックよりポジティブフィードバックの方がやりやすいという背景があるかもしれない。学習者がこの情報をどのように使用して臨床実習を改善するかを判断するには、追加の研究が必要です。
