医学教育つれづれ

医学教育に関する論文のPOINTを書き出した備忘録的なブログです。

専門家間協働コンピテンシーの新しい測定尺度の開発。千葉インタープロフェッショナルコンピテンシースケール(CICS29)

Development of a new measurement scale for interprofessional collaborative competency: The Chiba Interprofessional Competency Scale (CICS29)
Ikuko Sakai, Takeshi Yamamoto, Yoshinori Takahashi, Takashi Maeda, Yuuko Kunii & Kana Kurokochi
Pages 59-65 | Received 16 Aug 2014, Accepted 05 Sep 2016, Published online: 02 Dec 2016
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本研究の目的は、筆者らが以前のパイロット研究で作成した専門家間協働能力を測定する尺度の項目を改良することであった。2133名の医療従事者を対象に、改良した質問票を用いて質問紙調査を実施した。アンケート結果を共分散構造分析および先行研究で提示された専門家間協働力の領域と比較することで、構成概念の妥当性を検証しました。さらに,2週間後,571名の看護職者を対象に,同じ調査票を用いて2回目の調査を行い,その信頼性を検証しました。29個の観測変数と6個の潜在変数からなるモデル(Chiba Interprofessional Competency Scale:CICS29)を構築し、モデルの適合度を以下のように求めました。gfi = 0.925, agfi = 0.908, cfi = 0.950, rmsea = 0.049. 信頼性については,6つの領域のクラス内相関係数が0.65から0.77の範囲であった。CICS29は,先行研究で示された専門家間協働スケールと比較して,専門家間協働コンピテンシーとして構成すべき重要な概念を包含していることが明らかになった。CICS29は、十分な信頼性と妥当性を有していると考えられ、専門家間協働のコンピテンシーを測定する尺度として推奨される。

 

最終モデル(CICS29)に含まれた29項目
1 専門家としての態度と信念 私は常にパフォーマンスの向上に努めている
2 私は自分が提供したケアについて常に反省している
3 プロフェッショナルであるために努力している
4 根拠に基づいたケアを実践している
5 私はケアの根拠を誰にでも説明することができます
6 私は、最新の専門知識を実際の診療に応用することができます
7 チームマネジメント力 私は、チームメンバーの仕事の範囲と限界を理解している
8 私は、 チームメンバーの多忙なスケジュールや仕事のペースを尊重します。
9 私は、チームがうまく機能していないとき、チームメンバーと協力して問題解決に努めます
10 私は、チームメンバー間の対立を調整します
11 私は、チーム内でどのような問題が発生しやすいかを知っている
12 チームの目標を達成するための行動 チームの取り組みの結果を説明することができる
13 チームの目標を達成するために、自分のやり方を調整することができる
14 私は、チームの目的に照らして、自分とチームメンバーの意見を調整することができます。
15 チームメンバーの能力に応じて、必要なサポートをすることができる
16 チームがうまく機能しているかどうかを客観的に評価することができる
17 患者さんを尊重したケアの提供 私は、患者さんの意思だけでなく、家族の意思も尊重します
18 私は、患者の自立を念頭に置いたケアを行います
19 私は、患者さんが自分で決断できるように接しています
20 私は、患者さんの特性や状況に応じて、接し方を変えます。
21 患者さんにとって最善のケアの方法を模索します
22 チームの結束力を高める姿勢・行動 他職種とのコミュニケーションの機会を意識的に作っている
23 理想的な患者ケアについて他職種と日々話し合っている
24 会議では、他職種が発言しやすい雰囲気づくりを心がけている
25 専門家間の人間関係を良好にするために日々努力している
26 専門家としての役割を果たす 私は、他の専門家の前で、自分の専門知識に基づいて意見を述べることができる
27 私は、チームから求められている専門家としての役割を果たします。
28 私は、専門的な知識や技術によって達成できる範囲を理解しています。
29 他の専門家との摩擦があっても、必要に応じて自分の専門性の観点から意見を述べることができます。