EDUCATION THEORY MADE PRACTICAL – VOLUME 5, PART 1: BANKING THEORY
EDITOR: SIMIAO LI-SAUERWINE, MD MSCR (@THESIMIAO)
主な著者または発案者 パオロ・フレイレ「被抑圧者の教育学」1970年、ブラジルの教育者、キリスト教社会主義者、政治活動家（1921～1997年）
概要
パオロ・フレイレの「銀行モデル」は、学生は教師にとって「銀行」であるという教育理論を説明したものです。教師は学生に知識を預け、教えられたことを暗記し、繰り返す。教師は能動的な役割を果たし、学生は情報を吸収するという受動的な役割を果たし、学生の既存の知識は無視され、同じレベルで教えられます。
背景
パオロ・フレイレはブラジルの教育者、社会主義者、活動家である（1921-1997）。フレイレの理論は、マルクス主義的なアプローチに基づいており、彼の反植民地主義に対する考え方から、 教育は、正しい方法で行われれば、抑圧された人々に人間性を取り戻させ、貧しい状況を克服する力を与える。
フレイレの銀行モデルでは、教育者は学生に自分の考え方に合わせるように教える抑圧者であると考えています。学生は抑圧されており、教師を通して社会における自分の居場所を学びます。学生は質問をせず、教えられたことを受け入れ、批判的思考スキルを使わずに事実を繰り返すことで学ぶ受動的な学習者です。教師は学生に直接知識を教え、教えられた通りに暗記することを求められます。この方法では、自由な発想や変革的な思考を促すことはできません。
フレイレは、教育の有用性は情報の伝達だけではないと主張している。それどころか、彼は教育を、抑圧された人々の解放という広い文脈で捉え、人間が抑圧の道具を捨て、潜在能力を解放するための道具として捉えている。フレイレの考えでは、教師は、内容を指示することなく学習を促進し、同時に自らも学習することを受け入れるべきである。学習者は、教師が投げかける質問に絶えず挑戦し、内容を批判的に検討し、創造的な対話に完全に関与しています。
現代的な手法と進歩
銀行モデルは、教師が自分の知識を受け入れられた事実として学生に直接説明することに基づいています。学生の背景や、知識レベルの違いなどは考慮されない。 一方、学生は自分の教育において受動的な役割を果たしている。批判的思考を用いたり、与えられた事実を解釈したりすることはありません。批判的思考や与えられた事実を解釈することもなく、内容を暗記し、求められれば暗唱することが求められているのです。このような時代遅れの教育スタイルを克服するために、フレイレは、教師が学生になり、学生と関わるべきだと提案しています。学生は知識や技術の背景が異なるので、学生同士で学び合うことができ、教育者も同様に学生から学ぶことができます。フレイレは問題解決型の学習を推奨しており、教師がシナリオを提示し、学生が自分で質問と答えを考えられるようにするのです。
最近では、医学教育の文脈でBanking Theoryが検討されています。確かに、医学部のカリキュラムの基礎的な内容の多くは、特定の知識を伝えることが重要であるとされています。フレイレの提唱者は、医学教育においては、医療を取り巻く文化を深く理解し、すべての人の人間性を支えることができる人材を育成することが重要であると主張しています。問題提起型教育では、教師は議論の進行とサポートを行うことでリードし、グループでの対話が行われた後に情報を提供するべきである。このようにして、教育者は学習者に力を与え、共有された経験から知識を定着させ、内容を現実の世界に適用することができる。このアプローチは、問題解決型学習のような医学部の形式や、コミュニティ・ヘルスなどのテーマに適しています。
この理論が教室と臨床の両方で適用される可能性のあるその他の例
医学の基礎知識を教える銀行モデルは、医学部の最初の2年間のカリキュラムによく見られ、講師は時間制限のある講義形式で事実の集合体を教えることを求められます。しかし、このような伝統的な手法に反して、多くの学校では、問題解決型学習などの革新的な手法を採用しています。
また、多くの知識や経験は、レジデント・トレーニングで得られます。銀行モデルの逆である問題提起型教育は、大学院医学教育の場でより頻繁に採用されています。活発な議論と知識の共有を可能にするフォーラムの例としては、朝の報告、レジデントカンファレンスでの小グループでのディスカッション、ベッドサイドティーチング、レジデントと主治医の間でのその場でのディスカッションなどがあります。
主要論文の注釈付き文献
Freire, P. Pedagogy of the Oppressed（被抑圧者の教育学）
これはフレイレの原著で、教育の銀行モデルの10の特徴を概説している。
教師は教え、学生は教わる。
先生は何でも知っているが、学生は何も知らない。
教師は考えるが、学生は考えさせられる。
教師が語り、学生が聞く。
先生がしつけをして、学生がしつけを受ける。
先生が選んで、学生が従う。
先生が行動して、学生が観察する。
先生がカリキュラムを決めて、学生がそれに合わせる。
教師は権威を主張して学生を抑圧する。
教師は主体であり、学生は客体である。
教育の銀行モデルとは、学生を教師が知識を預ける受動的な器と見なすメタファーである。このモデルの対極にあるのが、問題提起型の教育であり、学生は問題志向の演習でお互いに学び合う。この資料では、Banking Theoryのメリットとデメリットを説明しています。
制限事項
学生の中には、構造を必要とし、銀行モデルでの学習が最も適している者もいる。特に、フレームワークや基礎を学んでいる学生の初期段階では。 このような学生は、質問したり、関与したりするのに十分な知識をまだ持っていません。また、実験室での安全対策や死亡診断書の書き方など、コンセプトによっては直接指導が適しているものもあります。 致命的なミスを避けるためには、丁寧で直接的な指導が必要です。
