医学教育つれづれ

医学教育に関する論文のPOINTを書き出した備忘録的なブログです。

宗教系医科大学の学生を対象としたトリプルメンタリングプログラムの調査

BMC medical education メンタリング 医学教育

Survey of the triple-mentoring program for students at a religious medical school

Ting-Chun Tseng, Tsung-Ying Chen, Shao-Yin Chu, Hung-Che Wang & Ching-Yuan Chang
BMC Medical Education volume 21, Article number: 159 (2021)

 

bmcmededuc.biomedcentral.com

 

・どんな研究

医学生の視点から別々の役割をもった複数のメンターをどのように捉えたかという研究

平均点は、ファカルティメンター、TC/YD、スクールカウンセラーの順に高かった。人的・道徳的指導では、学生はスクールカウンセラーよりもファカルティメンターとTC/YDを同じように好んでいた。教育、キャリア、精神的な指導については、学生はTC/YDやスクールカウンセラーよりもファカルティメンターを好む傾向がありました。

 

・先行研究

効果的なメンタリングプログラムは、学生が自分自身や世界を理解するのに役立つだけでなく、個人の成長を促進するため、高等教育の最も重要な特徴の1つ

TC/YDは、従来のメンタリングシステムとは異なる独自のプログラム。

 

・手法・理論のキモ

TC/YD：教授、医師、弁護士、公務員、ビジネスパーソンなど、様々な分野の専門家であるシニアボランティアであり、学校側が学生に人間性や道徳的な指導を行うために選出・任命される。

 

トリプルメンタリング

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RFMPS（Role Functions of the Mentoring Program Scale）

文献調査と異種混合のフォーカスグループを経て、コンセンサスを得て作成し、最終的に精神面，教育面，キャリア面，人間的・道徳的指導面に分類した。

 

・有効性の確認

医学生に２ヶ月間隔で確認。SPSS を用いて分析した。トリプルメンターシップの役割機能の記述的分析を行った。多変量分散分析（MANOVA）を行い、3タイプのメンターの各役割機能と、メンター間の4つの役割機能を分析した。

 

・議論

3種類のメンターはそれぞれ異なる役割を担っていた。全体として、ファカルティ・メンターは、4つの役割機能のすべてにおいて最も好まれる指導カウンセリングを医学生に提供しており、特に教育指導が好まれており、TC/YDは、人間的/道徳的な指導と進路相談が好まれており、顕著であった。逆に、スクールカウンセラーはあまり好まれなかった。

システムレベルから見ると、メンタリングシステムの開発は、教育、キャリア、感情といった従来の内容だけでなく、人間性、道徳性、人間関係も同様に重視すべきであることが示唆されました。

 

・次のステップ

RFMPSをより広い範囲で活用することを検討

メンタリングプログラムに人間的/道徳的な側面を取り入れること

 

 

概要

背景

台湾のTzu Chi大学では、ユニークなメンタリングプログラムを提供しています。このプログラムは他のプログラムとは異なり、教員のメンター、Tzu Cheng/Yi De（TC/YD、シニアボランティア）、スクールカウンセラーのトリプルメンターで構成されている。本研究では、医学生の視点からメンターの役割機能を調査することを目的とした。

 

方法

RFMPS（Role Functions of the Mentoring Program Scale）は、文献調査とフォーカスグループに基づいて開発され、内部一貫性と信頼性のための探索的因子分析を行った。RFMPSは，精神的，教育的，キャリア的，人間的/道徳的な指導カウンセリングという4つの役割機能から構成されている。調査は、171名の医学生を対象に、2ヶ月間隔でオンラインネットワークを介して実施し、多変量解析による分散分析を行った。

 

調査結果

全体の回答率は64％（116/171人）であった。4つの役割機能の平均点は、ファカルティメンター、TC/YD、スクールカウンセラーの順に高かった。人的・道徳的指導では、学生はスクールカウンセラーよりもファカルティ・メンターとTC/YDを同じように好んでいた。教育、キャリア、精神的な指導については、学生はTC/YDやスクールカウンセラーよりもファカルティメンターを好む傾向がありました。ファカルティ・メンターは、4つの役割のすべてにおいて必要な指導を学生に提供しており、特に教育的指導を提供していた。特にTC/YDは、人間的/道徳的な指導とキャリア・カウンセリングを提供しており、スクール・カウンセラーはあまり好まれなかったが、必要な学生を指導していた。

 

結論

医学生は、ファカルティ・メンター、TC/YD、スクール・カウンセラーが提供する異なる役割機能を評価している。ファカルティメンターは、教育、キャリア、メンタル、人間性・道徳性のカウンセリングを中心に多様な対応が可能であり、TC・YDは人間性・道徳性の指導に特化し、スクールカウンセラーは必要に応じて役割を果たしていた。人間性・道徳的な指導は、他のタイプの指導と同様に好まれており、今後のメンタリングプログラムにおいても同様に価値があると考えられる。