A scoping review of international allied health professions escape room practices and scholarship
Amanda K. BurbageORCID Icon &April A. PaceORCID Icon
Received 02 Aug 2023, Accepted 19 Feb 2024, Published online: 11 Mar 2024
Cite this article https://doi.org/10.1080/0142159X.2024.2322151
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2024.2322151?af=R
目的
このスコーピングレビューの目的は、医療専門職脱出ゲーム（AHPER：allied health professions escape room）に関する文献を評価し、その共通の目的と実践、および学術的傾向を調査することである。
このスコーピングレビューの目的は、医療専門職脱出ゲーム（AHPER：allied health professions escape room）に関する文献を評価し、その共通の目的と実践、および学術的傾向を調査することである。
＊Allied health professions escape room
医療保健職の学生や専門家がチームワーク、問題解決スキル、臨床的思考能力などを養うための教育ツールとして使用される、インタラクティブな学習活動です。参加者は、限られた時間内に一連の謎や課題を解決し、特定のシナリオから「脱出」する必要があります。これらの脱出ゲームは、実際の臨床環境を模倣したシナリオを用いることが多く、参加者に実践的な体験を提供します。
方法
本スクーピングレビューはPRISMA-ScRガイドラインに従い、文献中のエビデンスの規模と範囲を評価し、共通の目的と実践を分類し、AHPERの学術的傾向を調査した。2名のレビュアーがレビュープロトコルを作成し、包括基準に沿った検索戦略を用いて文献を収集し、レビュー結果を図表化した。
結果
文献検索により6,170件の論文が得られた。最終的なレビューの結果、34件の文献が組み入れ基準に合致した。研究は米国、スペイン、オーストラリア、フランス、ブラジル、カナダで実施された。ほとんどの脱出ゲームは、参加者、チームの人数、パズルの種類、結果について報告していたが、因果関係のある研究デザインを用いたものはほとんどなく、主にコントロールのない事前事後デザインを用いていた。AHPERは、ますます普及している教育学的アプローチである。AHPERはシンプルな構造で、患者をテーマとし、専門分野または職種間の教訓を伝える傾向がある。一般的に、AHPERは効果的で満足のいくものであると自己報告されているが、AHPERを支持する学術研究は、因果関係を主張するには不十分なデザインであった。
・特徴
- 教育的価値: 臨床技能、批判的思考、チームワーク、コミュニケーションスキルなど、保健職に必要な多くの能力を育成するために設計されています。
- 実践的体験: 理論だけでなく、実践的な状況で学ぶことで、学んだ知識をより深く理解し、実際の職場環境での適用能力を高めることができます。
- 参加型学習: 学生や専門家が能動的に参加し、自身の学習プロセスを主導することを促します。
- 多職種間協働: 異なる専門分野の保健職が一緒に問題を解決することで、異なる専門知識を持つチームメンバー間の協働を促進します。
方法
本スクーピングレビューはPRISMA-ScRガイドラインに従い、文献中のエビデンスの規模と範囲を評価し、共通の目的と実践を分類し、AHPERの学術的傾向を調査した。2名のレビュアーがレビュープロトコルを作成し、包括基準に沿った検索戦略を用いて文献を収集し、レビュー結果を図表化した。
結果
文献検索により6,170件の論文が得られた。最終的なレビューの結果、34件の文献が組み入れ基準に合致した。研究は米国、スペイン、オーストラリア、フランス、ブラジル、カナダで実施された。ほとんどの脱出ゲームは、参加者、チームの人数、パズルの種類、結果について報告していたが、因果関係のある研究デザインを用いたものはほとんどなく、主にコントロールのない事前事後デザインを用いていた。AHPERは、ますます普及している教育学的アプローチである。AHPERはシンプルな構造で、患者をテーマとし、専門分野または職種間の教訓を伝える傾向がある。一般的に、AHPERは効果的で満足のいくものであると自己報告されているが、AHPERを支持する学術研究は、因果関係を主張するには不十分なデザインであった。
考察
効果の自己報告: エスケープルームを利用した学習方法は、参加者から高い満足度と効果性に関する自己報告を得ています。しかし、これらの自己報告が学習成果の実際の改善を反映しているかについては、さらなる検証が必要です。
研究設計の不足: 現在のエスケープルームに関する学術研究の多くは、因果関係を確立するための厳格な研究設計を欠いています。このため、エスケープルームの教育的効果についての強い結論を導き出すことが困難です。
フレームワークとガイドラインの提案: 今後のエスケープルームに関する研究や実践においては、信頼性を高めるためのフレームワークやガイドラインの検討が必要です。これには、学習成果に焦点を当てた計画的な学術研究や、研究設計の改善が含まれます。
効果の自己報告: エスケープルームを利用した学習方法は、参加者から高い満足度と効果性に関する自己報告を得ています。しかし、これらの自己報告が学習成果の実際の改善を反映しているかについては、さらなる検証が必要です。
研究設計の不足: 現在のエスケープルームに関する学術研究の多くは、因果関係を確立するための厳格な研究設計を欠いています。このため、エスケープルームの教育的効果についての強い結論を導き出すことが困難です。
フレームワークとガイドラインの提案: 今後のエスケープルームに関する研究や実践においては、信頼性を高めるためのフレームワークやガイドラインの検討が必要です。これには、学習成果に焦点を当てた計画的な学術研究や、研究設計の改善が含まれます。
今後の方向性
学習成果への焦点: エスケープルームの教育的効果を検証するためには、学習成果に対する具体的な評価が必要です。これには、参加者のスキルや知識がどのように向上したかを測定する定量的な手法の使用が含まれるかもしれません。
厳密な研究設計の採用: 信頼性の高い結果を得るためには、ランダム化比較試験(RCT)などの厳密な研究設計の採用が鍵となります。これにより、エスケープルームの教育的効果についてより強い因果関係を示すことが可能になります。
厳密な研究設計の採用: 信頼性の高い結果を得るためには、ランダム化比較試験(RCT)などの厳密な研究設計の採用が鍵となります。これにより、エスケープルームの教育的効果についてより強い因果関係を示すことが可能になります。
結論
開発者と研究者は、AHPERの実践と知識ベースにおける一貫した作成と信頼性向上のための枠組みやガイドラインを検討することで恩恵を受ける可能性がある。AHPERの研究者が学習成果への関心を高め、脱出ゲームに先立ち学術的研究を計画することができれば、AHPERの知識体系は増大するだろう。
ポイント
医療専門職脱出ゲーム（AHPERs）は、認知された脱出ゲームのフレームワークに基づいており、学習目標はシリアスゲームの要素と密接に関連しているべきである。
AHPERの開発には多大な資源が必要であり、商業的な基準からすると単純であるが、一般的に肯定的な体験と自己報告による成果が得られる。
AHPERの著者は、読者が介入を再現できるよう、関連する脱出ゲームの詳細を報告するよう注意すべきである。
専門職間教育（IPE）のコンピテンシーはAHPERで開発されるかもしれないが、学習成果とパズルの種類の整合性に注意する必要があり、因果関係を立証するためにはより確実な証拠を提供しなければならない。
出版を意図するAHPER開発者は、理論を明示し、構成要素の妥当性が知られているデータ収集手段を使用し、関連するすべての統計情報を慎重に報告すべきである。
