Qualitative Findings of a Nominal Group Process to Identify Critical Factors in New LIC Implementation
Stacy K. Eddings https://orcid.org/0000-0003-1519-2757 stacy.eddings@hsc.utah.edu, Laura L. Brown, and Steven GodinView all authors and affiliations
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https://doi.org/10.1177/23821205231217894
https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/23821205231217894
目的
縦断的統合クラークシップ（LIC）を検討している医学部は、計画、実施、持続可能性についての提言を提供する文献を利用することができる。しかし、LICの開発と実施は依然として困難であることが知られている。ユタ大学のLICの開発プロセスは、長年に渡って確立されたLICプログラムの経験に基づいている。しかし、最近実施されたLICに関しては、文献的なギャップがあった。本研究の目的は、LIC開発の初期段階における教員の経験を探ることである。
方法
2015年以降に実施された8つのLICの代表者13名が、2回のズーム・フォーカス・グループに参加した（1回目は5名、2回目は残りの8名が参加）。参加者は、主要な支援、障壁、推奨事項を評価するための質問を受けた。フォーカス・グループの後、参加者は回答の重要度に応じて順位をつけるよう求められた。
結果
支援:
利害関係者とパートナーの関与: LICの成功には、教員、学生、臨床パートナー、コミュニティメンバーなどの関係者の積極的な参加が必要です。
専任コーディネーターまたはチーム: 新しいLICの立ち上げと運営には、専任のコーディネーターやチームが不可欠です。彼らは計画の調整、通信、問題解決などを担当します。
強固なリーダーシップ: 効果的なリーダーシップは、プログラムの方向性を決定し、関係者間の協力を促進する重要な役割を果たします。
障壁:
プレセプターや臨床サイトの募集の難しさ: LICの拡大と持続可能性のためには、十分な数のプレセプターと臨床サイトを確保することが必要ですが、これが主要な障壁となっています。
LICコーディネーションの必要な作業量の過小評価: LICのコーディネーションには膨大な時間と労力が必要であり、しばしばその必要性が過小評価されます。
教員開発の課題: 新しいLICにおける教員開発には特有の課題が存在し、これがプログラムの成功に影響を与える可能性があります。
新しいLICへの推奨事項としては、臨床パートナーのニーズに投資すること、開発・実施プロセスの早い段階で専任のコーディネーターを配置すること、すべての関係者と頻繁にコミュニケーションをとること、などが上位に挙げられた。
結論
新規LICのタイプは様々であったが、主要な支援、障壁、推奨事項の重要性につ いては、参加者の意見は一致していた。これらの要因に関する知識は、新しい学校がLICの開発プロセスにおいて計画を立て、資源を配分するのに役立つ。参加者は、フォーカス・グループのプロセスとフォローアップ・ディスカッションが有益であったことを認識し、四半期ごとに会合を開く継続的なワークグループを結成した。
