Faculty support bundle for simulation education
Andrew N. Musits, Chris Merritt, Gianna Petrone, Rory Merritt, Linda L. Brown, Robyn Wing, Jessica L. Smith, Robert Tubbs, Katelyn Moretti, Brian Clyne
First published: 23 January 2022 https://doi.org/10.1111/tct.13460
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/tct.13460?af=R
背景
卒後研修プログラムは、シミュレーションを含む中核的な教育ニーズを満たすために教員に依存している。アカデミックドクターにとって時間は最も貴重な資源であり、臨床外教育を行うための教員の確保が課題となっている。シミュレーションベースの教育（SBE）への教員の参加を促進するために、我々はまず参加を妨げる障壁を特定した。次に、自己決定論（SDT）の枠組みを用いて障壁を克服し、教員の自律性、能力、関連性に対処する戦略を用いてモチベーションを高めることを目指した。
方法
単一の救急医学科の教員を対象に、SBEへの参加に影響を与える要因について調査した。回答はテーマごとに分類され、共通の障壁を克服し、参加を促進するための介入策である「教員支援バンドル」の開発に用いられた。サポートの内容は、コース教材、組織の一貫性、仲間の認識に焦点を当てたものでした。サポートバンドルの導入前後におけるSBEへの教員の参加状況を、カイ二乗法を用いて分析した。また、SBEを実施した教員を対象に、実施後に再調査を行い、サポート・バンドルが教員の経験にどのような影響を与えたかを調べた。
ファカルティ・サポート・バンドルの要素と関連するSDTのカテゴリー。
教員期待度ガイド
結果
初回調査の回答率は41％であった。シミュレーションへの参加の障壁は、スケジュール管理や競合する責任などの外的要因と、自己効力感の低さの認識（自信のなさや経験不足の認識など）であった。促進要因としては、主に内的な動機付けが挙げられ、SDTのテーマである「関連性」と「能力」に基づくものが最も多かった。例えば、参加の促進要因としてよく挙げられたのは、教員には、貴重な知識や経験を研修生と共有する義務があるという信念でした。SBEに参加した教員は、実施前の段階では24名であったのに対し、実施後は39名であった（p = 0.03）。
考察
教員支援バンドルは、SBEへの教員の参加を増加させる。戦略は、SDTの枠組みを用いて特定された内的動機付けに焦点を当てた。従来の外的動機付けとは対照的に、これらはコストのかからない介入であった。SBEへの教員の参加を増やしたいと考えている人は、同様の戦略の実施を検討すべきである。
