Continuous enhancement of educational quality – fostering a quality culture: AMEE Guide No. 147
Renée E. StalmeijerORCID Icon, Jill R. D. WhittinghamORCID Icon, Guy W. G. BendermacherORCID Icon, Ineke H. A. P. Wolfhagen, Diana H. J. M. DolmansORCID Icon & Carolin SehlbachORCID Icon
Published online: 25 Apr 2022
Download citation https://doi.org/10.1080/0142159X.2022.2057285
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2022.2057285?af=R
内部質保証（IQA）は、医療専門職大学院がその教育プロセスの質を保証するために依拠する中核的な支援システムの1つである。IQAを通じて、学校は教育の質を管理していることを認証機関に示し、教育プログラムを継続的に改善・向上させている。その必要性はすべての関係者が認めているが、質保証のシステムを構築することは、しばしば、質の管理 に過度に重点を置き、質の改善・向上をおろそかにする「チェックボックス」運動の確立につながっている。このAMEEガイドは、品質文化という概念を用いて、チェックボックス方式を超えるために取り組むべき様々な側面を説明しています。品質文化は、構造的・管理的側面と文化的・心理的側面からなる組織文化として定義することができます。そのため、このAMEEガイドは、教育の質文化を促進するためのツールやプロセスを扱うと同時に、教育の質に対する個人および集団の意識やコミットメントを育むための方法についても触れています。医療専門職教育におけるフォーマルおよびインフォーマルな学習環境の事例を用いることで、質の高い文化の多様な側面をどのように実践で扱うことができるかを示している。
内部質保証の目的
内部質保証（IQA）は、教育の質を管理、監視、改善、向上させるために教育機関が実施する一連の活動やプロセスとして記述することができる。IQAは、教育機関の日々の運営や組織運営に不可欠であるだけでなく、組織内の教育実践が標準に達していることを認定機関に証明するもの（すなわち、外部質保証）でもある。このAMEEガイドは、特にIQAの実践に焦点をあてている。
実践のポイント
品質文化の醸成には、構造的・管理的側面と文化的・心理的側面への配慮が必要である。
「内部品質保証の目的は何か」「品質とは何か」については、ステークホルダーによって考え方が異なる場合がある。これらの疑問に対処することは、品質保証プロセスへの指針を示すことにつながります。
品質文化の構造的／管理的側面に取り組むには、責任を明確に定義し、教育理論に基づいた評価手段を用い、関連するすべての利害関係者が発言する、循環型のプロセスが必要である。
文化的・心理的な側面から質の高い文化に取り組むには、リーダーシップ、教員の育成、実践共同体の実現、内省と対話が必要です。
結論
この AMEE ガイドでは、「品質文化」の概念を用いて、教育機関が IQA の実施でしばしば想起される「チェックボックス」演習を超えるために役立つさまざまな実践方法を説明してきた。私たちは、これが簡単な作業であると主張しているわけではありません。教育の質の継続的な向上は、多くの人々の貢献を必要とする真のチームワークである。このガイドでは、質の高い文化の体系的・管理的側面と文化的・心理的側面を作り出すために必要な実践を取り上げることで、教育の質に関係するすべての人々にインスピレーションと方向性を提供できることを願っています
