Twelve tips for designing and implementing peer-led assessment writing schemes in health professions education
Benjamin H. L. HarrisORCID Icon,Samuel R. L. Harris,Jason L. Walsh,Christopher Pereira,Susannah M. Black,Vincent E. S. Allott, show all
Received 19 Aug 2023, Accepted 20 Dec 2023, Published online: 26 Jan 2024
Cite this article https://doi.org/10.1080/0142159X.2023.2298755
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2023.2298755?af=R
ピア主導型アセスメント（PLA：Peer-led assessment）は、アセスメント作成と実践のプロセスに学習者を参加させる効果的な手段として、保健医療専門職教育で注目されつつある。項目作成、品質保証、フィードバックを含むアセスメントライフサイクルの様々な段階に学生を参加させることで、教員の意見を最小限に抑えながら質の高い項目バンクの作成を促進するだけでなく、学生のアセスメントリテラシーの向上を促し、教員としての成長を促進します。
評価作成に学生を参加させることの利点は、教育学的観点から明らかであり、学生と教員の双方に利益をもたらします。しかしながら、このようなアプローチを効果的に実施する際に、教員は不確実性に直面する可能性がある。この懸念に対処するため、本稿では保健医療専門職教育の文脈でピア主導の評価スキームを成功裏に実施するための重要な検討事項に関する指針を提供する12のヒントを提示する。
ヒント1: スキームの目的を定義する
PLAスキームを実施する前に、その目的と教員や学習者が望む成果を明確に理解することが重要です。学習者がPLA活動に参加することで、将来の評価性能が向上し、批判的思考などの21世紀の重要な学習スキルが促進されます。また、教員にとっては、学習者によって生成された形成的評価アイテムバンクが、資源と人員の制約を解決し、学習および評価資料に対する学生の継続的な需要を満たすことができます。
ヒント2: 利害関係者との共同設計
教育プロジェクトを開発する際には、全ての関連する利害関係者と初期に相談し、プロジェクトの成功の可能性を高めるために所有感と関与を育むことが重要です。また、異なる背景を持つ学習者がアイテムバンクの共有セクションに貢献することを検討することで、多職種間学習の機会を最適化することも重要です。
ヒント3: 学習者の教育行程との整合
PLAスキームの実施は、学習者の教育行程と教育機関の教育哲学と調和し、連動するようにアプローチする必要があります。また、参加者が教育プログラムのILOと教授法に密接に連動した評価項目の作成を行えるようにすることが重要です。
ヒント4: 品質保証プロセスを実装する
内容の品質管理と保証は、ピア生成コンテンツに関するスタッフと学生の懸念に対処する上で非常に重要です。実装前の初期パイロットテストを実施し、アイテムが問題バンクに含まれる前に慎重に審査することが重要です。
ヒント5: 作成者をガイドし、サポートする
項目作成は技術とアートの両方を含みます。項目作成ガイドを提供することで、作成者が知識の適用を評価するための単一の最適な回答の質問など、望ましいパフォーマンスレベルに合わせて項目を書くように促すことができます。
ヒント6: レビュアーにトレーニングと支援を提供する
評価項目のレビューは、その品質を向上させるのに役立ちます。学生をピアレビュアーとして使用することは、この目的を達成するのに有用なアプローチであり、品質の向上に効果があります。
ヒント7: 効果的なフィードバックを促進する
フィードバックは学習プロセスにおいて重要な役割を果たしますが、しばしば活用されていません。アイテムの質に対するピアや教員からのフィードバックは、評価の質を向上させ、学習を促進します。
ヒント8: エンゲージメントを動機付ける
学習者の動機付けには、内発的および外発的な要因があります。PLAスキームにゲーミフィケーション要素を組み込むことで、外発的な動機付けを促進することができます。
ヒント9: 最も適切な実装戦略を選択する
PLAスキームを実装する際には、技術的ソリューションと対面/物理的ソリューションのコストのバランスを取る必要があります。リソースが限られている場合は、対面でのアプローチが有価値ですが、技術的ソリューションはスケーラビリティとコラボレーションを向上させることができます。
ヒント10: 学習者がリソースを効果的に使用できるようにする
学習者がPLAスキームをどのように最適に使用できるかについて指導を提供することが重要です。学習者がスキームのさまざまな段階に参加することの利点を理解することで、積極的な関与を促進することができます。
ヒント11: サポートが必要な学生を特定する
教育者は、PLAスキームを通じて苦労している学生を特定し、成功した修正のためのサポートを提供する責任があります。
ヒント12: 評価、レビュー、開発
各サイクル後にPLAスキームの評価を行うことが推奨されます。スキームの目的を再評価し、定量的および定性的な尺度の組み合わせを使用して評価を行うことが有益です。
結論
PLA制度は、学習者の学習行程を大幅に補強し、学習者が知識を固めると同時に、教員や評価者としての成長を後押しすることができる。また、教育機関は、形成的実践のための膨大かつ継続的に増加する査読済みアイテムのリポジトリを蓄積するなど、さまざまな方法で利益を得ることができます。
