Evolving roles of clerkship directors: have expectations changed?
Gary L. Beck DallaghanORCID Icon, Cynthia H. LedfordORCID Icon, Douglas AnderORCID Icon, John Spollen, Sherilyn Smith, Scott GrazianoORCID Icon & show all
Article: 1714201 | Received 17 Oct 2019, Accepted 07 Jan 2020, Published online: 11 Jan 2020
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背景
医学生プログラムを指揮する医師教育者は、学生が患者をケアするための適切な準備を確実に受けられるよう、ますます複雑な課題に直面しています。 Alliance for Clinical Education（ACE）は、2003年に臨床実習に対する期待とそれを定義しました。それ以来、医学教育と医療において多くのことが変わりました。
方法
ACEは、2016年のAssociation of American Medical Colleges Learn Serve Lead conferenceでパネルディスカッションを実施し、これらの期待と臨床実習の役割の変化について意見を求めました。ワークショップを横断的な研究デザインとして使用し、参加者は、オーディエンスレスポンスシステムを使用してワークシートを完成させ、文献で特定された臨床実習ディレクターの役割と責任に反応しました。
結果
参加者は医学のさまざまな分野を代表し、臨床実習のディレクターからカリキュラムの学部長にまで及びました。参加者によって特定された必須の臨床実習ディレクター資格には、熱意、経験教育、臨床専門知識が含まれます。重要なタスクには、評価と査定、および認定基準への注意が含まれます。参加者は、臨床実習が予算の監督、フルタイムの臨床実習のサポート、臨床実習ディレクターになるための献身的な時間を含む適切なリソースを必要とすると感じました。臨床実習の報告書には誰が入り混じっています。臨床実習ディレクターは、キャリアアドバイスを求めて議長に目を向け、学部長に報告して、教育基準が満たされていることを確認します。認定基準を満たし、模範的な教育体験を提供するという期待は、臨床実習の時間とリソースが限られている場合、達成するのが難しい場合があります。
＊臨床実習ディレクターに必要とされる能力
結論
参加者の回答は、臨床実習ディレクターが責任を果たすことができるように、学部長と学部の間の強力なパートナーシップの必要性を示しました。私たちの結果は、ますます複雑化するヘルスケア環境で臨床医の学生教育を管理するのに必要な時間とリソースを臨床実習ディレクターに確保する必要があることを示しています。その役割を果たすために与えられた真の時間に関するより正確なデータを得るために、さらなる研究を実施する必要があります。
