Is use of ChatGPT cheating? Students of health professions perceptions
Abby Swanson Kazley,Christine Andresen,Angela Mund,Clint Blankenship &Rick Segal
Received 03 May 2024, Accepted 24 Jul 2024, Published online: 04 Aug 2024
Cite this article https://doi.org/10.1080/0142159X.2024.2385667
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2024.2385667?af=R#abstract
本研究の目的
医療専門職教育におけるジェネレーティブAIの使用と不正行為に関する学生の認識を探ることである。 筆者らは、学生がどのようにジェネレーティブAIの授業での使用が許容されると考えているかを理解することを目的とした。
資料と方法
5名の教員が、最新の有効な調査票を用いて、保健医療専門職大学院プログラム全体の学生を対象に調査を行った。 学生は10～20分のオンライン調査に匿名で回答した。
結果
調査は1,054名の学生に送付され、そのうち37%（391名）が回答しました。回答者の大半はPhysician Assistantプログラムからで（25.8%）、次いでOccupational Therapy（13.2%）、Physical Therapy（12.0%）の順でした。回答者の多くは学士号を有しており（62.4%）、平均年齢は35.5歳でした。
回答者の34.7%（136名）がAIツールを使用したことがあると報告し、そのうち最も一般的なツールはChatGPTでした（30.6%）。その他のツールにはBing AI、Ask AI、Grammarly、Quizlet AI、Google Bardなどが含まれていました。
学生の大多数は、試験中に生成AIを使用することはカンニングであると考えており（90.2%）、それは道徳的に間違っていると述べました（84.3%）。また、論文の作成に生成AIを使用することもカンニングとみなされました（76.4%）。一方で、試験勉強や論文の調査に生成AIを使用することはカンニングではないと考える学生も多く（それぞれ81.0%と64.4%）、生成AIを使用してカンニングを行ったことを否定することは嘘をついているとみなされました（90.2%）。
学生が他の学生のカンニング行為を報告する責任については、中立的な意見が多く（49.3%）、具体的な名前を報告することに対しても同様の傾向が見られました（40.1%）。また、生成AIを使用して作成された課題が必ずしも良い成績をもたらすわけではないと考える学生も多く（64.9%）、教員が生成AIの使用を検知できるかどうかについても不確かであると報告されました（49.8%）
考察
調査結果から、高等教育における生成AIの使用が普及していることが示されました。多くの学生が生成AIを使用しているが、その使用方法についての具体的なガイダンスが提供されていない可能性があります。学生は、生成AIが知識を増やす強力なツールであることを認識していますが、その使用が学業の誠実性を脅かすリスクも存在します。
学生の意見や視点は多様であり、生成AIの使用がカンニングに該当するかどうかについても異なる見解が見られます。論文の作成に生成AIを使用することはカンニングとみなされますが、試験勉強や調査には受け入れられると考える学生もいます。生成AIに過度に依存すると、誤った情報や個人の学習経験の欠如によって学業成績が低下する可能性がありますが、一方で補足的な情報源として役立つこともあります。
学生が生成AIを使用してカンニングを行ったことを報告することに対しては慎重であり、これは生成AIの使用に関するガイドラインが不明確であるためと考えられます。教員は、生成AIの使用に関する明確なガイドラインを提供し、学期の初めや入学時に教育プログラムを実施することで、学生が生成AIを適切に使用できるようにする必要があります
結論
ジェネレーティブAIツールは、学生の学習や勉強に新たな選択肢を提供する。 医療専門職の大学院生は現在、ジェネレーティブAIアプリケーションを使用しているが、その使用がどのように学問的誠実性を脅かすかについて、普遍的に認識しているわけでも、同意しているわけでもない。 教員は、生成的AIアプリケーションの使用方法について具体的なガイダンスを提供すべきである。
実践のポイント
学生がジェネレーティブAI技術を使用している。
教員は学生がどのようにジェネレーティブAIを使用しているか認識していない可能性がある。
ジェネレーティブAIツールは教育の貴重な一部となり得る。
教員はジェネレーティブAIをどのように使用してよいか明確な指針を示すべきである。
オナーコードは学生のジェネレーティブAI技術の使用に対処しなければならない。
