The use of crossword puzzles as an educational tool
PEYMAN ZAMANI1*, PhD; SOMAYEH BIPARVA HAGHIGHI2, PhD; MAJID RAVANBAKHSH3, PhD
1Department of Speech Therapy, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran; 2Department of General Courses, School of Medicine, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran; 3Musculoskeletal Rehabilitation Research Center, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran
https://jamp.sums.ac.ir/article_47344.html
科学の急速な発展に伴い、批判的で創造的な思考を刺激できる魅力的で分析的な教育の枠組みを通して、様々な分野の基礎知識を学習者に提供することが不可欠である。実際、革新的な教育技術を用いることで、a) 科学を批判的に考える、b) 新しい情報を小グループで議論する、c) 自分の知識を科学的な文章の練習として紙に表現する、d) 個人的な信念や視点について話す、e) ポジティブなフィードバックやリフレクションを強化することが可能になる。これらの目的のために、学習意欲を高め、教室での学習満足度を向上させるために、コンピュータを用いた学習や画を用いた学習など、いくつかの提案がなされてきた。教師中心の純粋な講義形式のような伝統的な形式での指導では、注意力の持続時間が相対的に短くなり、早期に疲労したり、授業の内容の多くを思い出すことができなくなる可能性があるのに対し、教育者は効果的で、適用可能で、低コストで、楽しい指導器具や戦略を取り入れることで、学生の学習への参加と積極的な注意力を高めることができると考えられる。一般的に、音声療法の教育領域では、教育者は授業内容を提供する上で重要な役割を果たし、学習者は受動的な聞き手とみなされます。このような傾いた雰囲気は、授業中の精神的疲労、授業時間中の退出の多さ、モチベーションの低下につながります。
クロスワードパズルは単語ジグソーパズルの一種であり、一般的な情報や科学的な情報を強化する手段として使用することができ、問題解決能力を促進する役割を担っています。研究者の中には、パズルをアクティブラーニングの戦略として考え、新しい授業に採用している人もいます。パズルを解くことは、知識の領域をより明確にし、学生の情報のギャップや弱点を修正するのに役立ちます。
しかし、音声療法の分野では、この方法が指導・学習過程にどのような効果をもたらすかについては、まだ検討されていない。音声療法の専門用語や診断症状の多くが重複・類似していることについて、学部生の悩みの一つは、期末試験で新たな相互関係のある用語を暗記・想起するだけである。これらの用語は、意味論的に関連する用語と関連付けられることなく、単に暗記・想起されているだけである。クロスワードパズルを用いた教育・学習手法が、学生の知識レベルと学習量を向上させることができるかどうかを検討した。
本研究では、イランのAJUMSリハビリテーション科学部の音声療法学科の学部生（男子29名、女子54名）を対象とした。
本研究で使用したクロスワードパズルは、白マスと黒マスの古典的な格子状のパズルと暗号クロスワードの形で作られた単語パズルと単語検索ゲームである。
結果
いずれの教育方法も、研修後の学生の知識レベルを有意に向上させた(P=0.030)。
しかし、研修直後(P=0.036)および1ヶ月後(P=0.001)の知識・学習の平均点は、クロスワード群(平均17.14)が従来群(平均16.02)に比べて有意に高い(平均18.26 vs. 16.10)。また、学生の満足度の平均点もクロスワード群の方が従来群よりも有意に高かった（P=0.010）。
結論
クロスワードパズルを活用することで、学習者の満足度を高めることができた。クロスワードパズルを講義を伴う楽しく参加型の教育ツールとして活用することで、音声療法セッションにおけるマネジメントの質を向上させることができる可能性がある。
