Medical education in times of COVID-19: German students’ expectations – A cross-sectional study
Teresa Loda, Tobias Löffler, Rebecca Erschens, Stephan Zipfel, Anne Herrmann-Werner
Published: November 18, 2020https://doi.org/10.1371/journal.pone.0241660
https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0241660
背景
COVID-19パンデミックが医学生の教育に影響を与えて以来、医学部はデジタルプラットフォームへの教育の適応という課題に直面している。医学生はパンデミックへの対応に意欲的であるが、パンデミックが医学教育にどのような影響を与えるかは不明である。そこで本研究では、COVID-19パンデミック時のドイツの医学生の教育と学習に関連したストレス要因と期待を調査した。
方法
ドイツの医学部の学部生を対象に、横断的な調査をオンラインで実施した。学生はCOVID-19と教育についての質問（7点のリッカート尺度）に答え、State-Trait Anxiety Inventory（STAI）、Generalised Anxiety Disorder scale（GAD-7）、Perceived Health Questionnaire（PHQ-9）を含む精神的な幸福度の測定を行った。データを処理するために、記述的データ分析、t検定およびピアソン相関が行われた。
結果
医学生はCOVID-19について一般的な情報と医学的な情報を十分に得ていると感じていたが、パンデミックについての情報は十分でないと感じた。
学生たちは、最大のストレス要因として、不確実性と情報の不足（n = 173）を挙げ、次いで、国家試験、実習期間、海外での研修期間についてのより具体的な学習関連の不安（n = 54）が続いた。また、オンラインで勉強することのデメリットとして、社会的な接触が少ないこと、教師との交流がより複雑になること、臨床スキルのトレーニングが受けられないことなどが挙げられた（n=43）。
患者と接する際には、ほとんどの学生が患者の症例についての内容（n=320、86.0％）と専門職間の議論（n=242、65.1％）を求めており、ちょうど半数の学生（n=188）がレジリエンス・トレーニングについての情報を求めていました。
彼らの苦痛レベルは高く、知識習得と有意な相関があったが、私生活の面では相関はなかった。教育方法については、オンライン講義（91.7％）とライブ放送（67.2％）を期待することが最も多く、ゲーム（17.3％）やバーチャルリアリティ演習（16.7％）などの革新的なデジタル教育戦略を期待することは少なかった。
学生のコメントでは、政府からの透明性、明確性、コミュニケーション（n = 65）を望む声が寄せられた。また、学問、学校、試験、病院、社会生活に関する一貫した規制を望むと回答した（n=28）。また、政府には十分な安全対策や保護具を提供することを期待している（n=27）。
所属する医学部については、COVID-19のパンデミックを踏まえ、2020年夏学期、特に試験について、より多くの情報伝達、明確化、情報提供を望んでいると報告した（n=131）。また、最終学年の学生が直面する不利益を恐れていた（n = 43）。学生たちは、必要な適応のために積極的な役割を果たしたいと考えており、特に特別な状況にある学生（例えば、危機的状況で支援をしたり、子供を家庭教育したりしている学生（n=33））への配慮を求めていました。
最後に、学生は自分の所属する医学部に、オンラインでの教育や、トレーニングや試験のための実践的な代替手段を提供することを期待しています（n = 23）。
議論
医学生はCOVID-19のパンデミックと、その影響が学術・医療に及ぼす影響を認識しているようです。彼らはまた、教官がパンデミックの間にデジタル能力を高めると考えているようである。したがって、医学部は、教育へのアプローチを迅速かつ適切にデジタル化する必要があります。
結論
本研究では、COVID-19パンデミック時の医学生の期待とストレス要因をまとめた。医学生はCOVID-19について十分な情報を得ており、パンデミック対応の取り組みを支援する意思を持っているが、学業については悩んでいる可能性がある。彼らは2020年夏学期、特に試験について、より多くのコミュニケーション、明確さ、情報を望んでいる。同時に、彼らは指導を適切に適応させるために、教員がデジタル・コンピテンシーを高めることを期待していた。まとめると、COVID-19のパンデミックは、医学教育を適応させ、医学生と教師の間の透明性とコミュニケーションを可能にする永続的なデジタルトランスフォーメーションを促進するための多くの機会を提供している。
