臨床教育者のマイルストーン教育者のスキルの評価と向上

Clinician Educator Milestones: Assessing and Improving Educators’ Skills

Mahan, John D. MD; Kaczmarczyk, Joseph M. DO, MPH, MBA; Miller Juve, Amy K. EdD, MEd; Cymet, Tyler DO; Shah, Brijen J. MD; Daniel, Rebecca MD; Edgar, Laura EdD

Author Information

Academic Medicine 99(6):p 592-598, June 2024. | DOI: 10.1097/ACM.0000000000005684

https://journals.lww.com/academicmedicine/fulltext/2024/06000/clinician_educator_milestones__assessing_and.6.aspx

コンピテンシーに基づく医学教育の実施における臨床家教育者（CE）の役割の重要性はよく認識されている。しかし、CEとして成功するための知識、技能、態度を持った教員を特定する正式な仕組みはない。2020年、卒後医学教育認定評議会、生涯医学教育認定評議会、米国医科大学協会、米国オステオパシー医科大学協会は、CEのための一連のコンピテンシー、サブコンピテンシー、マイルストーンを開発するために、医師以外の教育者、医学生、研修医を含む、米国の複数の専門分野と多様な教育機関を代表する18人からなるワークグループを招集した。

Clinician Educator Milestones（CEMs）の作成には、5段階のプロセスが用いられた。ステップ1では、ワークグループは最初のCEM草案を作成した。ブレーンストーミングを通じて、141の潜在的な教育関連CEタスクが特定された。各コンピテンシーの説明文と、各サブコンピテンシーの発展の軌跡が作成され、コンセンサスによって確認された。その後、ワークグループは、補足ガイド、評価ツール、追加リソースを作成した。ステップ2では、2021年に多様なCEを対象に調査を行い、CEMに対するフィードバックを提供した。ステップ3では、このフィードバックをもとにワークグループがCEMを改良した。ステップ4では、CEMsの第2稿がパブリックコメントのために提出され、CEMsが最終化された。ステップ5では、最終的なCEMが2022年の一般利用のために発表された。

CEMsは、生涯学習へのコミットメントに焦点を当てた1つの基礎領域、学習環境におけるCEのコンピテンシーに関する4つの追加領域、および20のサブコンピテンシーで構成されている。

臨床教育者のマイルストーン（CEMs）の詳細

基礎領域：生涯学習へのコミットメント

生涯学習へのコミットメント: すべての臨床教育者に共通する基本的な行動として、自己成長に向けた反省的実践と専門的責任を重視しています。

学習環境におけるCEのコンピテンシーに関する4つの追加領域

教育理論と実践
- 教育と学習の促進: 効果的な教育と学習を実践するスキル。
- 学習環境におけるプロフェッショナリズム: 学習環境におけるプロフェッショナリズムを維持する能力。
- 学習者の評価: 学習者のパフォーマンスを評価するための方法。
- フィードバック: 建設的なフィードバックを提供する能力。
- パフォーマンス改善と修正: 学習者のパフォーマンスを改善し、必要に応じて修正するスキル。
- プログラム評価: 教育プログラムの効果を評価する能力。
- 学習者の専門的発展: 学習者の専門的成長を支援するスキル。
- 学習の科学: 教育と学習の科学的理解。
- 医学教育の奨学金: 医学教育に関する研究と奨学金。
- 学習環境: 効果的な学習環境を構築する能力。
- カリキュラム: 教育カリキュラムの設計と実施。
ウェルビーイング
- 学習者と同僚のウェルビーイング: 学習者と同僚の心理的、感情的、身体的健康を支援するスキル。
多様性、公平性、包括性
- 学習環境における多様性、公平性、包括性: 学習環境における多様性とシステムの影響に対処し、全ての教育者と学習者が成功できるよう支援する能力。
管理
- 管理スキル: 自分の役割、プログラム、学習環境を効果的に管理する能力。
- リーダーシップスキル: 教育的リーダーシップを発揮するためのスキル。
- 変革管理: 変革を管理し、最良の健康成果を達成するための能力。