Twelve tips to virtually operationalize co-creation of educational design
Muhammad Zafar IqbalORCID Icon,Shireen SulimanORCID Icon,Raghdah Al-BualyORCID Icon,Juliëtte Anna BeukenORCID Icon,Daniel C. RainkieORCID Icon,Astrid Pratidina SusiloORCID Icon, show all
Received 17 Jul 2023, Accepted 04 Mar 2024, Published online: 15 Mar 2024
Cite this article https://doi.org/10.1080/0142159X.2024.2327483
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2024.2327483?af=R
共創とは、包括性、透明性、エンパワーメントを体現することによって教育の質を向上させるために、学生を含むすべてのステークホルダーが教育デザインプロセスに積極的に関与することである。バーチャルコ・クリエーションは、一般的に対面型のコ・クリエーションで経験されるステークホルダーの実用性や利用可能性に関する課題を克服することで、包括的アプローチとしてのコ・クリエーションの有用性を拡大する可能性を秘めている。文献と異なる教育文脈におけるバーチャルな共創活動の経験から、この12のヒントペーパーは、バーチャルな設定において共創を効果的に運用する方法についてのガイドラインを提供する。私たちが提案する3段階のアプローチ（準備、実施、フォローアップ）は、教育機関を超え、国境を越えてステークホルダーを巻き込み、コースやプログラムをバーチャルに共創することを目指す人々の助けとなるかもしれない。
準備フェーズ
- 共同作成者の選定における包括的なアプローチを採用する:
- 異なる教育レベル、文化的背景、性別などから共同作成者を選出することで、多様性を確保します。これにより、共同作成プロセスが豊かになります。
- 共同作成者のデジタル操作スキルの習熟度を確認する:
- 使用するツールやアプリケーションに対する参加者の理解度を確認し、必要に応じてトレーニングを提供します。
- 共同作成活動のための詳細かつ現実的な議事日程を準備する:
- 仮想セッションでの議論や活動をガイドするための、詳細な計画を立てます。これには、使用するツールや割り当てる役割などが含まれます。
- 共同ファシリテーターを募集・準備する:
- 大規模なグループやプロジェクトでは、サブグループでの議論を促進するために複数のファシリテーターが必要になります。彼らが役割を理解し、準備を整えることが重要です。
- 仮想共同作成セッションをパイロットする:
- 実際の共同作成セッションに先立ち、役割や技術面における準備を確認するための試験セッションを行います。
- 共同作成者を準備・オリエンテーションする:
- 共同作成の価値や目的を理解し、すべての参加者が意見を自由に表現できるように準備します。
実施フェーズ
- 心理的に安全な仮想環境を作る:
- 参加者が対人リスクを取っても安心できるような、尊重と受け入れの文化を育むことが重要です。
- 刺激的で協力的な活動を使用する:
- 参加者が積極的に貢献し、関与を維持できるように、様々な活動やツールを利用します。
- 共有意思決定を促進する:
- ファシリテーターは、教育設計の共同作成プロセスをガイドし、参加者の意見をまとめる役割を果たします。
- 共同作成された教育設計を文書化する:
- 議論や決定を正確に捉え、教育設計に統合するために、参加者の発言や意見を詳細に記録します。
フォローアップフェーズ
- 共同作成プロセスと成果を評価する:
- 共同作成のプロセスおよびその成果を評価し、今後の実践を洗練させるために、反映と調整を行います。
- 共同作成成果を広める:
- 開発された教育設計を広く共有し、共同作成の価値を認識し、支持を得るために、様々なプラットフォームを利用します。
