The use of digital escape rooms in nursing education
J. M. Rodríguez-Ferrer, A. Manzano-León, C. Fernández-Jiménez, J. M. Aguilar-Parra, A. J. Cangas & A. Luque de la Rosa
BMC Medical Education volume 22, Article number: 901 (2022)
精神障害を持つ人々に対する否定的な態度や偏見は、文化や社会を問わず一般的である。精神疾患に関連するスティグマは、この種の障害を持つ人々が被る差別や社会的排除を考えると、生活の質を低下させることにつながる。健康分野では、医師や看護師もこのようなスティグマを抱く行動や態度を示すことが研究により明らかにされています。本研究では、看護学生のメンタルヘルス研修を目的として、精神障害を持つ人々への肯定的な態度を促進する教育用脱出ゲームを作成し、応用することを目的としています。
＊"No Memories "
プレイヤーが部屋から脱出するために、自分が誰であるか、どこにいるかの両方を覚えていなければならない脱出ゲームである。脱出ゲームを通して、参加者は最終的に自分のキャラクターが重症精神疾患（serious mental illnesses：SMI）の人であり、SMIの人に見られる特徴や困難を示しながら、普通の生活をしていることを発見します。
脱出ゲームを始める前に、学生は説明用のチュートリアルビデオを見て、このプラットフォームの仕組みを理解しました。脱出ゲームのゲームデザインは、直線的な構造になっています。1つのヒントを解くと、次のヒントを解くために必要なオブジェクトが得られ、学生が脱出するまで続きます。リニアルームのタスクは、特定の順番で解かなければなりません。脱出ゲームの平均的な時間は60分であり，この教育的な遊びの体験はその時間に合わせて設計されている．COVID-19のため，介入は大学の学習プラットフォームを通じてオンラインで同期的に実施された．学生は、4人のチームに分かれて脱出ゲームを解かなければなりませんでした。これらの各グループは、教師と研究者が質問に答えたり、ヒントを提供するために入ることができる別のチャットにいました。学生たちは、要求されたすべてのヒントを提供されました。この決定は、すべての学生が脱出ゲームを完了しなければ、教えた内容に関するすべての情報を得ることができないためです。
そのために、脱出ゲームが伝達型講義授業と比較してスティグマ形成行動の修正に有効かどうかを実験群と対照群で事前・事後調査を行い、脱出ゲームによって生じた変化が長期的に維持されるかどうかを実験群にのみ6ヶ月後の第3回測定を実施した。
その結果、本研究に参加した学生は、感化行動においてより良いスコアを獲得し、それが長期的に良好に維持されることが示されました。
精神障害者に対する偏見やスティグマ（烙印）行動は、彼らの生活の質を低下させ、社会的関係を衰退させる原因となる。したがって、一般の人々、特にこの人々と接触する可能性のある医療専門家の間で意識を高めることが重要である。本研究では、看護学生を対象としたSMI啓発のための脱出ゲームの設計と実施について紹介する。その結果、脱出ゲームを実施したグループは、対照グループと比較して、スティグマを抱く人々の態度において低いスコアを得た。したがって、このようなSMIの物語やキャラクターが登場する遊びの介入は、看護学生の感化や理解を深めるのに役立つと結論づけられる。
