Using Observation to Determine Teachable Moments Within a Serious Game: A GridlockED as Medical Education (GAME) Study
Gurmun Brar 1 , Sam Lambert 2 , Simon Huang 3 , Rebecca Dang 4 , Teresa M Chan 2
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PMID: 33796804 PMCID: PMC7995925 DOI: 10.1002/aet2.10456
GridlockEDボードゲーム
背景
シリアスゲームを教育ツールとして使用することは、医療従事者の知識と技術を向上させるための有効な戦略であると考えられます。GridlockEDは、救急部でのシフトをシミュレートするためにデザインされたシリアスボードゲームで、複数の患者がいる環境での優先順位付けや限りある資源の管理などのコンセプトが盛り込まれています。シリアスゲームは、他の教育方法では容易に理解できない概念を学習者に提示することができます。GridlockEDは、EDの流れの原理と、複雑な複数の患者がいる環境での優先順位の付け方を示すためにデザインされました。本研究の目的は、GridlockEDゲームをプレイする際に学習者が触れるティーチングポイントを特定することであった。
方法
2017年5月から8月にかけて、前向きの観察研究を行った。実践的な救急医、研修医、看護師をGridlockEDをプレイする参加者として募集した。参加者は、ゲームの遊び方を指導された後、GridlockEDのプレイに取り組み、その間のゲームプレイはビデオ録画されました。録画されたプレイ動画は、解釈的記述法を用いて質的に分析された。プレイヤーが明示的に指示したことや、研究者が暗黙のうちに観察したティーチングポイントをすべて記録した。
結果
GridlockEDのプレイセッションでは、「患者の優先順位」と「スタッフの配置」という概念を中心にティーチングポイントが特定された。また、ゲームプレイに見られる主要なテーマや、現実との乖離、救急医療に関するよくある誤解なども特定された。
結論
経験豊富な救急医療従事者の観察により、GridlockEDボードゲームは医療学習者をシステムレベルの教育に参加させる機会を創出することが明らかになった。今回の結果は、今後の教育モジュールの基礎となるものですが、研修医がゲームをしながら実際に学んでいくためには、さらなる研究が必要です。
