Card and board game design for medical education: length and complexity considerations
Michael Joseph Cosimini1, Jolene Collins2
1General Pediatrics, Oregon Health and Science University, Portland, OR, USA
Korean J Med Educ 2023; 35(3): 291-296.
Published online: August 31, 2023
DOI: https://doi.org/10.3946/kjme.2023.267
目的
保健医療専門職の教育において、ゲームの利用が増加している。カードゲームやボードゲームは、開発が比較的容易で、教育に効果的で、教育理論に裏付けされ、学習者に一般的によく受け入れられている。
方法
カードゲームやボードゲームを利用する際の障壁を理解し、利用者の嗜好を把握して開発に役立てるため、アンケートを作成した。アンケートは、オンラインで印刷可能な抗生物質カードゲームをダウンロードしている学生と教育者に提供された。
結果
アンケートは、主に医師、薬剤師、およびその研修生から335人の医療専門家に回答された。参加者は、より短いゲームやより複雑でないゲームを好むと回答した。プレイヤーの人数は2～4人が最も多く望まれた。障害として最も多く挙げられたのは、希望する被験者が利用できないこと、費用、内容の正確性に関する懸念であった。
考察
コスト
参加者が大きな懸念として挙げた。無料のゲームは、デザイナーから直接、または雑誌の付録から印刷できる。
コンテンツの正確さ
あらゆる教育ツールに不可欠。正確性を確保するための戦略には、参考文献の一貫性、明確な情報開示、明確な編集プロセスが含まれる。MedEdPortalは、ゲームコンテンツの査読プロセスを提供しています。
ゲームの複雑さと長さ
ゲームには、さまざまな複雑さと長さがあります。教育関係者は短いゲームを好む傾向があるが、文献では1時間を超えるものが多い。90分のゲームは、学生によっては長く感じると指摘されている。より短いゲームでは、ゲームプレイ後に重要な報告セッションを行う余地がある。ゲームの複雑さは、意図する教育目標に沿ったものであるべきで、学習教材を覆い隠してしまうようなものであってはならない。ある参加者は、ゲームを理解することは、それが与える情報よりも難しいものであってはならないと強調しました。
対戦型と協力型のメカニズムには、それぞれ長所と短所があります。しかし、回答者は、協力型、対戦型、チーム戦、ソロ戦のいずれも許容できると考えている。
調査の限界
この調査は、「Empiric」ゲームに関心のある参加者に焦点を絞ったものであるため、回答に影響を与えた可能性がある。さらに、この調査は試験的に実施されたものであるが、特に信頼性のテストは行われなかった。
結論
シリアスな卓上ゲームは、HPEにおける新たなツールである。最適な結果を得るためには、教育者は、複雑さを減らし、プレイ時間を短くすることを目指すべきである。普及のための課題としては、コスト、コンテンツの正確性に関する懸念、希望するコンテンツ分野のゲームが入手可能かどうかなどが挙げられる。本研究は、HPEにおけるシリアスな卓上ゲームのギャップを埋めるための一歩であるが、コンテンツの正確性やその他の品質面を確保するためには、さらなる研究が必要である。
