Shaping a Career as a Clinician Educator
Avraham Z. Cooper, MD(@AvrahamCooperMD); Matthew G. Tuck, MD, MEd, FACP; Kathryn M. Andolsek, MD, MPH(@GME_MD); David M. Irby, MDiv, PhD; Deborah Simpson, PhD(@debsimpson3)
J Grad Med Educ (2022) 14 (6): 719–720.
https://doi.org/10.4300/JGME-D-22-00721.1
臨床医教育者（CE）は、ダイナミックで、進化し、個々に対応する様々な可能性のある道を発見し、それを歩まなければなりません。
知っていること
経験を通じての学習には、個人と組織や職場との相互作用が含まれる。CEの場合、これには臨床機関、スポンサー機関、専門学会、医学教育組織などが含まれる。職場は、従業員の特定の組織の利益と優先事項をサポートするために、成長と進歩のための機会、資源、指導を提供し、それらは総称して「職場のアフォーダンス」と呼ばれている。CEは、新しい役割やキャリアステージごとに、新しいまたは専門家レベルのCEコンピテンシーが必要とされるため、このプロセスを繰り返し行う。
今日からできること
1. 自分自身から始める
ミッション・ステートメントを書く。成功するCEの多くは、個人の価値観と明確な使命感や目的意識によって動かされている。ミッションと目的を練り上げる際には、個人的な信条と人生史を考慮すること（これらは時間とともに変化する可能性がある）。
2. 職場の目標や昇進の基準を理解する。
あなたのスポンサー機関は、リソースと機会をその使命と目標に合わせ、優先順位をつけています。昇進基準を理解することで、CEは個人の目標と組織の期待とを一致させることができます。
3. ボランティア活動、「ストレッチ」、能力開発、および生産性の記録。
最も重要なことは、あなたの活動、その影響、そして成果を、スポンサー機関のガイドラインに沿った形式で文書化することです。教育者のポートフォリオを考慮し、少なくとも年に2回は文書を更新しましょう。
4. 同僚を見つけ、実践の共同体を見つける。
教育への関心、専門知識、役割を補完し合える、志を同じくする同僚を派遣校や全国に持つことは、キャリアの成功に欠かせません。異なるキャリアステージ、異なる専門分野の同僚からのメンターシップは、多様な視点を提供します。
5. 組織のリソースを発見し、利用する。
卒後医学教育部門、教務部門、教授部門に連絡し、同僚に相談し て、あなたの関心とこれらの職場のアフォーダンスを一致させる資源を見つけ るのです。
長期的にできること
1. 職場の余裕と自分の関わり方を見直し、修正する。
あなたの機関の機会や優先順位と継続的に整合させるようにします。もし、これらの整合性が取れていない場合は、内外の同僚に相談し、代替案を検討してください。
2. 変化に伴う不快感を受け入れ、順応性を高める。
進化するニーズと関心に合わせて、実践のコミュニティを広げ、活用する。
3. 優先すべき分野に時間とエネルギーを費やす。
パレートの法則とは、「成果の80%は20%の努力で得られる」というものです。自分ができることの多様性と、予想される効果やスキルアップの見込みのバランスを慎重にとる。新しいプロジェクトや役割が、自分の価値観や情熱と明らかに一致しない場合は、断る。
4. 貢献する。キャリアを積んだら、
次世代のCEを育てるために、メンターや指導を通じて他の人に恩返しをしましょう。CEを認め、支援するための地域や国の政策提言活動に参加する。
5. 臨床で活躍し、刺激を受け続ける。
患者を診る時間を確保することは、臨床スキルの維持と研修生との関連性を保つことにつながります。新しい教育プロジェクト、リーダーシップの機会、または以前の役割への移行を検討する場合でも、インスピレーションを与え、成長と活力を可能にする仕事に焦点を当てます。
行動項目を書き出す
・個人的な関わり方（使命、役割、同僚）と、スポンサーとなる施設で利用できる余裕（活動、資源、資金、交流）を継続的に調整する。
・臨床医教育者（CE）としての能力を、実践のコミュニティ、メンター、専門的な開発リソースを通じて継続的に向上させる。
・スポンサー機関のガイドラインに沿った方法で、CEとしての活動を文書化する。
・次世代のCEにメンターシップ、スポンサーシップ、アドバイスを提供する。
