医学教育つれづれ

医学教育に関する論文のPOINTを書き出した備忘録的なブログです。

ツイッターで進行する専門的学習コミュニティ:オンライン参加、つながり、および満足度

A Twitter-facilitated professional learning community: online participation, connectedness, and satisfaction

Binbin Zheng & Gary Beck Dallaghan 
BMC Medical Education volume 22, Article number: 577 (2022) 

bmcmededuc.biomedcentral.com

 

背景
Twitterは、知識の共有、情報交換、人脈作り、ネットワーク構築のための専門的な学習環境として、ますます人気と注目を集めている。Twitterを利用したオンラインディスカッションの有効性を評価するために、オンライン環境の3つの重要な要素である認知的存在、社会的存在、教授的存在とともに、探究共同体の枠組みを使用することができる。本研究では、医学教育者がTwitterの#MedEdChatを用いた同期型オンラインディスカッションにどのように参加しているか、また、参加者の3つのプレゼンス、つながり感、相互作用に対する認識がオンライン満足度にどのように影響しているかを調査することを目的とする。

調査方法
2020年12月に医学教育メールリストDR-EDを利用して電子メールを送信し、毎週開催されるTwitterの会話中に調査案内を掲載し、何らかの#MedEdChatの活動(原稿を読む、議論に直接参加するなど)に参加したことがある人を募った。

結果
合計 68 名から回答があった。記述分析およびパス分析により、回答者の半数近くが、#MedEdChatで他人のツイートやトランスクリプトを読んでいるルーカーであることが分かりました。また、参加者は主に、リソースの共有、他者とのコラボレーション、ネットワーキングのためにTwitterを利用していました。参加者は、教えること(モデレーター)の存在感を最も高く評価し、次いで全体的な満足感、認知的存在感、つながり感、社会的存在感、インタラクションの順となりました。その中でも、「つながり感」と「認知的存在感」は、参加者の全体的な満足度と有意に関連していた。

・得られるもの

リソースの共有 

新しいアイデアや意見 

実践共有体の感覚

コネクション作り 

・障壁

タイミングの問題 
技術的な困難

 

結論
将来の医療専門家の世代がソーシャルメディアとともに成長し、そのようなメディアが教育空間や専門家育成の取り組みに統合されることが予見される。我々の調査では、Twitter上の#MedEdChatの参加者のほとんどは、後で記録を読むことを選んだり、他の人のツイートにいいね!やリツイートをしたりするルーカーであることがわかった。全体として、参加者は#MedEdChatを医学教育者のための専門的学習コミュニティとして非常に満足しており、モデレータの促進的役割に対して非常に肯定的な見解を示していた。また、認知的存在感(知識構築プロセス)とつながり感は、このハッシュタグに関連したTwitterでの議論に対する参加者の満足度に大きくプラスに寄与することが分かりました。ソーシャルプレゼンスとモデレータのプレゼンスは有意な効果を示しませんでしたが、コミュニティメンバーの信頼感を醸成するためには、オープンでリスクのない環境づくりが不可欠であり、モデレータはその実現に大きな役割を果たすことが感じられます。本研究の結果はさらに、新規参加者へのガイドを提供することでより積極的な参加を促し、Twitterの形式に慣れていない人、慣れていない人にもオープンな雰囲気を作ることが必要であることを示唆しています。