Nursing students’ experience using an escape room for training clinical skills and competencies on emergency care: A qualitative observational study
Gómez-Urquiza, José Luis PhD, RNa; Hueso-Montoro, César PhD, RNa; Correa-Rodríguez, María PhD, RNa; Suleiman-Martos, Nora PhD, RNa; Martos-Cabrera, María Begoña RNb; Gómez-Salgado, Juan PhD, RNc,d,*; Albendín-García, Luis PhD, RNa,e
Author Information
Medicine: July 29, 2022 - Volume 101 - Issue 30 - p e30004
doi: 10.1097/MD.0000000000030004
要旨
看護教育において、ゲームを用いた学習が増加している。また、エスケープルームゲームの有用性に対する評価も高まっている。評価ゲームとしてのエスケープルームに対する看護学生の意見を探るため、看護学生を対象とした質的観察研究を実施した。ゲーム学習体験後に、自由記述によるアドホックアンケートを送付した。エスケープルームには、さまざまな専門分野の知識や技術が盛り込まれていた。
エスケープルーム
グラナダ大学の看護学位で開発されたエスケープルームの場合、目的は偽造された看護師のタイトル文書を見つけることであった。各グループには30分の持ち時間と2つのヒント（1つは10分後、もう1つは20分後）が与えられている。同時に、脱出するための教室の鍵も手に入れなければならない。教授はグループと一緒に部屋に入り、学生が看護技術や手技をきちんと守っているかどうかをチェックした。
エスケープルームゲームでは、学生は自分の知識と能力を発揮し、脱出に役立つ物や手がかりを見つけられるように、さまざまなテクニックを正しく実行しなければなりませんでした。
エスケープルームで評価された知識，技術，コンピテンシー
看護技術 知識 コンピテンシー
採血 心電図における心拍数の計算 圧力のかかった状態での作業
滅菌済み衣服の着脱
心肺蘇生法 不整脈 チームワーク
縫合器 血液試験管 論理的演繹的思考
心電図の実現
結果
20組5名の学生が脱出室に参加し、75％の学生が脱出することができた。25%が脱出室を終了できなかった理由として、最も多かったミスは、心電図の心拍数の計算であった。アンケートは、n=47人の参加者に回答してもらった。女性は82.9％で、平均年齢は19.9歳であった。
データを分析した結果、質問のスキーマに従って、最終的に5つのカテゴリーを設定し、より圧縮することができた。
(1)看護逃避室に関する看護学生の意見と経験。
(2) チームとして、そしてプレッシャーの中で働くこと。
(3)学生の学習を評価するさまざまな方法。
(4)看護教育においてこのようなゲームがもっと必要である。
(5)このゲームの否定的な側面
本研究の目的は、看護学生が看護の評価ゲームとしてエスケープルームを利用することについての経験や意見を分析することであった。看護学生の発話から、このゲームは看護教員が学生の知識を評価するための特別なツールであると断言できる。看護学生は、このゲームがモチベーションを高めるために特に有用であること、また、評価のためにいつもと違う、面白い、よく準備されたツールであることを実感しています。また、エスケープルームゲームはチームワークを高め、プレッシャーを与える良いゲームだとも言っています。また、このようなゲームが看護学部にもっとあることを要求しており、時間と手がかりに関する2つのマイナス面が観察されただけだと述べています。
看護学位の主な目的は、学生が専門的な将来のために準備することです。結果に示されるように、学生はエスケープルームがチームワークとプレッシャーの下で働くことを促進すると感じています。これらの能力は臨床シミュレーションでも訓練できるが、臨床シミュレーションの部屋や模型は高価であるが、大学の普通の部屋にエスケープルームを準備することは安価である可能性がある。
エスケープルームの欠点は、すべての計画と準備に時間がかかることと、各グループの出口と入口の間に時間がかかることですが、最初のゲームを行った後は、教師にとってこのプロセスははるかに簡単になる傾向があります。最後に、すべての学生がエスケープルームの利用を便利で楽しいと感じるとは限りませんが、これまで述べてきたように、看護教員はさまざまな種類の教授法や評価法を使用するよう努める必要があります。
まとめ
看護教育におけるエスケープルームの開発は、学生が楽しみながら学習し、評価を受けながら知識や技術の習得を高めることができる方法である。また、学生はチームワークを学び、勉強に対するモチベーションを高めることができる。最も評価されたコンピテンシーは、チームワークとプレッシャーの下で働くことでした。
エスケープルームは、学習を刺激し、楽しく遊ぶことができ、いくつかの異なる技術や手続きの使用を暗示しながら、勉強のモチベーションを上げることができる有用な教育ゲームである。看護学生は、知識、スキル、コンピテンシー（感情や心理を含む）の関連分析により、エスケープルームが正確な評価ツールであると信じています。
