The educational value of an audience response system use in an Iraqi medical school
Faiz Tuma, Husam Majeed, John Blebea, Aussama Nassar, William C. Durchholz & Susie Schofield
BMC Medical Education volume 22, Article number: 319 (2022)
背景
医学教育は、特に教育工学の近代的な導入により継続的に進化している。教室や講義でのインタラクティブな学習を促進することは、教育工学の重要な用途の1つである。しかし、イラクのような発展途上の教育システムでは、このような教育技術の役割と潜在的な利点はそれほど明らかではない。本研究の目的は、イラクにおけるインタラクティブな医学教育における聴衆応答システム（ARS）の利用の効果と認識について検討することであった。量的・質的研究手法の混合アプローチにより、ARSの効果と利用者の認識（学生とチューターの両方）を調査しました。
研究方法
本研究は、イラクの医科大学において、医学部3年生を対象とした春学期の頭頸部コースで実施された。このコースでは、15週間にわたり、1時間の講義が15回行われた。アンケート調査およびフォーカス・グループ・ディスカッション（FGD）により、利用者の意識を評価した。量的データには記述統計学を、質的データには主題分析を用いた。
ARSシステムを導入し、3ヶ月間のコース期間中、講義に組み込むことで、インタラクティブな学習を実現した。各講義で3〜5問のインタラクティブな質問が使用された。参加と回答は匿名で行われた。学生の回答によって適切な議論が行われた。
ARSシステムと関連ソフトウェアは、コースが始まる前にインストールされ、テストされました。この特別なARSシステムは、小型の専用ハンドヘルドキーパッドを使用し、教育者から出される様々な種類の質問に答えるものであった。講座の冒頭では、講師が学生たちにARSの使い方を簡単に説明しました。そして、講義の中でARSを使った質問を行いました。各講義では、インタラクティブ性を高めるために、講師の判断で3〜5問の質問を取り入れました。質問は、理解度を評価し、批判的思考を高めるようにデザインされている。
結果
ほとんどの学生（アンケート77％、FGD85％）は、ARSの使用が学習に影響を与えたと認識した。
ARSは魅力的（70％）、やる気を起こさせる（76％）、交流を促進する（73％）、理解と記憶を深めることで学習効果を高める（81％）、といったことが分かった。FGDでは、学生は、集中力の向上、思考と考察の強化、学習の楽しさを表現した。教育者は、ARSの利用を実用的、インタラクティブ、思考刺激的、学生の理解を反映するものであると認識している。必要な技術力は妥当であったが、使用法を習得するのに無視できないほどの時間が必要であった。
結論と提言
本研究では、講義でARSを使用することで得られる複数の利点について、強い一致が見られた。ARSはインタラクティブ性をもたらし、講義中の学習プロセスを向上させた。このような技術の導入を成功させるためには、インストラクターの役割が重要である。教育工学は、医学教育システムにおいてますます重要な役割を果たすと思われる。しかし、特定の教育目的に対して適切な技術を選択することが重要である。今回のARSの研究では、許容範囲と管理可能な課題を伴う技術の円滑な導入が実証されました。
今後、様々な教育環境において、最適な ARS の使用方法を選択し、優先順位をつけ、設計するためには、さらなる研究と情報が必要である。また、他の種類のコースや異なる教育活動でARSを使用することの有用性と利点を決定する他の要因があるかもしれないので、あまり早く一般化しないように注意する必要がある。私たちは、比較的短期間のコースで、すぐに成果を測定したため、長期的な成果や長期的な使用とは異なる可能性があります。
