Twelve tips for using synchronous virtual classroom technologies in medical education
Karl Luke[1][a]
Institution: 1. Cardiff University
Twitter Handles: a. karl_luke
Corresponding Author: Mr Karl Luke (lukek1@cardiff.ac.uk)
Categories: Curriculum Planning, Educational Strategies, Teachers/Trainers (including Faculty Development), Teaching and Learning, Technology
DOI: https://doi.org/10.15694/mep.2021.000066.1
https://www.mededpublish.org/manuscripts/3732
概要
COVID-19パンデミックは、対面式の学習活動からデジタル教育への移行により、医学教育にかつてない変革をもたらした。バーチャルクラスルームの技術は、同期型の教育活動をサポートする上で極めて重要な役割を果たしている。しかし、多くの教育者にとって、バーチャルクラスルームツールを効果的に使用することは非常に困難である。この記事では、教育デザインのベストプラクティス、学習理論、オンライン学習に関する最新の研究、そして著者の医学教育におけるオンライン活動のデザインに関する個人的な経験に基づいた12のヒントを紹介しています。この12のヒントは、医学教育者がバーチャルクラスルームソリューションをより効果的に使用し、学習者の関与と学習を促進することを目的としています。
ヒント1：コースの目的と学習成果を一致させる
ヒント2：学習デザインの検討
バーチャルクラスルームのテクノロジーは、以下のような様々な方法で学習体験を媒介することができます。
インタラクティブ性のあるオンライン講義。
アクティビティベースのセッション/チュートリアル。
反転教室。
コンサルテーション。
重要なのは、学習者のスキル、理解、能力に適したバーチャルクラスルームセッションを設計し、学習者の予備知識や経験を考慮することです。
ヒント3：学習管理システムと統合されたツールを利用する
ヒント4：バーチャルクラスルームの「アフォーダンス」を探る
多くのバーチャルクラスルームツールには、医学教育者が利用できる様々なアフォーダンス（行動の可能性）があり、それによって様々な特定の活動や相互作用を媒介することができます。
テキストチャットと絵文字。
ブレイクアウトグループ。
投票／オーディエンス・レスポンス
ホワイトボード。
画面共有。
ヒント5：カメラとマイクの適切な使用
ヒント6：インタラクションとエンゲージメントのデザイン
ヒント7：時間の長さを考慮し、休憩を取る
ヒント8：学習者のためのガイドラインを作成し、期待値を管理する
ヒント9：経験を人間らしくし、柔軟性を持たせる
ヒント 10: フィードバックと励ましの機会を設ける
ヒント11：評価を統合する
ヒント12：障害を考慮する
メッセージ
オンライン同期セッションの学習デザインと、バーチャルクラスルームツールで利用できる機能を慎重に検討する。
学習理論に基づいた効果的な教授法やファシリテーション法を採用し、仲間との交流や共同作業をサポートする。
学習者のプライバシーと安全のニーズを尊重する。学習者が初めてオンライン学習に移行する可能性があることを念頭に置き、思いやりを持って対応する。
タイムゾーンの違い、デジタルリテラシー、技術的な問題など、学習への参加を妨げる可能性のある要因を考慮する。ライブセッションは、障害のある学習者にとってはアクセスしにくい場合があります。
