医学教育つれづれ

医学教育に関する論文のPOINTを書き出した備忘録的なブログです。

症例ベースの学習を組み合わせた反転授業は腎臓内科の臨床実習における効果的な教育方法

Flipped classroom combined with case-based learning is an effective teaching modality in nephrology clerkship

Fuye Yang, Wanbing Lin & Yan Wang
BMC Medical Education volume 21, Article number: 276 (2021)

bmcmededuc.biomedcentral.com

 

・どんな研究

腎臓学の教育における反転授業(FC)の有効性を,従来の講義中心の教育(LBT)と比較した研究

・先行研究

腎臓学の教育は、学生が複雑な臨床問題を解決する能力を育成することに重点を置くべき

中国の医学教育では、伝統的な指導法が主要な教育モードとなっており、これは教師を中心とした講義ベースの教育(LBT)に基づいている

伝統的な教育方法では,現代医学のニーズを満たすことができず,高次の学習能力において他の教育戦略よりも効果が低い

FC法は従来のLBTよりも高い学力を示す

・重要点

反転授業(FC):LBTの伝統的な教育の枠組みを逆転させたもので,学生は教室外で教員が提供した教育コンテンツを復習し,教室内で教員の指導の下,予習に基づいて対面でのインタラクティブな学習に参加し,教材の高次学習を促進する

・有効性の確認

LBT群とFC群に均等に割り付け、FCとLBTの効果を評価するために、小テストとアンケートを実施

・考察

授業後の小テストでは,FC群がLBT群を上回る結果が得られた

FCグループの学生は,LBTグループの学生よりも,授業内容の総合的な理解力,批判的思考力,患者管理能力の向上に役立つ

FCグループの参加者は全体的に成績が良かったものの、一部の参加者は授業中のプレッシャーについて否定的な意見あり、満足度の低下につながる可能性がある

 

・次のステップ

授業後、または長期的な成果の確認が必要

 

概要
背景
反転授業(FC)は、高次の能力開発に重点を置いた効果的な教育アプローチとして認識されているが、腎臓学の教育におけるFCの実施については十分に検討されていない。本研究では,腎臓学の教育におけるFCの有効性を,従来の講義中心の教育(LBT)と比較して検討することを目的とした。

 

研究方法
浙江大学医学部の医学部クラークシップ生62名を、LBT群とFC群に均等に割り付けた。授業内容は、糸球体疾患のモジュールを選択した。FCグループの学生は、注釈付きPPT形式の授業前資料を事前に学習することが求められた。授業ではケースベースドラーニング(CBL)を採用し、学生は関連する臨床例に遭遇し、対面でのディスカッションに参加した。LBTグループの学生は、授業中に教訓的な講義を受けました。FCとLBTの効果を評価するために、小テストとアンケートを実施した。

 

結果
FCグループの学生はLBTグループの学生よりも小テストの成績が良く、総得点が高く、特に症例分析関連の問題の得点が高かった。アンケートでは、LBTと比較して、FCが理解力、批判的思考、患者管理、チームワークに有益であると考える学生が多かった。一方で,LBTよりもFCの方が,授業中のプレッシャーが大きくなることに同意する者が多かった。

 

結論
本研究は、FCとCBLアプローチを組み合わせた腎臓学へのポジティブな影響を示し、FC導入のための授業前および授業の代替フォーマットを提供するものである。