EDUCATION THEORY MADE PRACTICAL – VOLUME 4, PART 3: JOPLIN’S FIVE-STAGE MODEL OF EXPERIENTIAL LEARNING
ローラジョプリン博士の理論は、すべての学習は経験的であることを示唆しています。ジョプリンの理論によれば、人は被験者を「体験」し、対話することから学びます。ジョプリン博士は、体験学習プログラムには学習者に対する2つの主要な責任があると感じました。
・経験を提供する
・その経験について考察する期間を設けてください。
ジョプリンによれば、経験を単純に提供するだけでは学習には不十分です。行動に対する学習者の反省は非常に重要です。
5段階モデルでは、次の段階を組み合わせた体験学習戦略を説明します。
フォーカス
教育者がタスクを識別し、学習者の注意が引き付けられます。教育者は、特定のトピックに光を当てて、学習者の方向付けを支援します。また、具体的すぎないように注意する必要があります。フォーカスステージは、学習者の注意を教育者の目標に合わせるために重要です。
アクション
学習者が問題解決に従事することを必要とする、しばしばなじみのない状況と直接対立して学習者を囲みます。状況に固有のストレスは、学習者に「経験的」学習を与えます。能動的な学習は、受動的にビデオを読んだり見たりするのではなく、参加することで促進されます。学習者は学習プロセスで「責任」を与えられなければなりません。
サポート
フィードバック
学習者がサポートされていると感じるとき、彼らは挑戦し続ける意欲を持ちます。サポートを提供することにより、学習者は教育体験を向上させるリスクを負うことができます。フィードバックは、個人的なやり取り、知識ベース、前進するために必要な技術など、学習者に反省を与えます。フィードバックが具体的であればあるほど、学習者は次の試行または段階で改善することができます。
デブリフィーング
学習環境を認識、調査、分析、評価することができます。個人の認識と信念を考慮して、学習体験を強固にします。デブリーフィングは、体験的な教育デブリーフィングと同様に内部で発生し、実施されたアクションと次のステップの反映を含みます。
フィードバックとサポートは、最初のアクションの瞬間から学習体験の終わりまでのプロセス全体で重要です。このフレームワークにより、教育者はコース設計の体験的性質を強化するために慎重に検討することができ、学習者中心の教育を提供することは教育者の責任であることを強調します。
ジョプリンの5段階モデルは、意図的にシンプルで学習を定義するために作成されましたが、学習理論そのものではありません。
