医学教育つれづれ

医学教育に関する論文のPOINTを書き出した備忘録的なブログです。

プログラム評価。はじめに、その基準

Program Evaluation: Getting Started and Standards
Dorene F. Balmer, PhD (@dorenebalmer) ; Janet M. Riddle, MD (@JanetRiddleDME) ; Deborah Simpson, PhD (@debsimpson3)
J Grad Med Educ (2020) 12 (3): 345–346.
https://doi.org/10.4300/JGME-D-20-00265.1

 

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教育者は、日常的に教育プログラムを評価し、維持すべきもの、改善すべきもの、中止すべきものを判断しています。中には、研究のようにプログラムの評価を行う人もいます。これは当然のことで、教員は質の向上や研究活動に焦点を当てた体系的な調査の訓練を受けており、プログラム評価とは異なる目的を持ち、前提条件や意図する結果も異なります。その結果、プログラム評価の基本的な前提条件、目的/意図された結果、方法、報告書などについて、教員の理解が浅く、難しい議論になることが多いのです。

 

教育者は以下のことをすべきである
・評価の目的を明確にし、評価結果がどのようにあなたの意思決定に役立つかを明らかにする。

・評価データが意思決定に使用されないのであれば、データを収集しないこと。

・自分の評価がプログラム評価の基準を満たしていることを確認する。

・年次プログラム評価委員会(または同様のグループ)を招集し、現在の評価情報源を確認する。

 

知られていること
今日、プログラム評価の目的は、(1)教育プログラムの全体的な価値を判断する(プログラムの総括的な判断)、(2)プログラムの改善を計画する(プログラム、プロジェクト、活動の形成的な改善)ためにデータを使用するという2つの方向性のうちの1つに分類されます。いずれの方向性であっても、プログラム評価は教育の質を高め、最終的には医療の質の向上を通じて国民への説明責任を果たすことができます。
プログラム評価の基準は、評価の質を確保するためのものである。また、プログラム評価に関連する他の基準である、有用性、完全性(多様な利害関係者への公平性)、実現可能性を考慮することはあまりありません。以下の表は、これらのプログラム評価基準を示しており、それぞれの基準を評価の質問とアクションステップに関連付けています。

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今日から始められること
・評価基準を適用する。
・評価の目的を明確にする。
・実現可能性と実用性については、常に早い段階で議論しましょう。
・複数のステークホルダーを考慮する。


長期的にできること
・ワークグループを招集する。
・採用、適応、立案。独自の評価ツールを作成する前に、目的に沿った既存の評価ツールを採用または適応します。
・自分自身をよく知る。評価の分野と評価に関するリソース、および医療専門職教育におけるプログラム評価に関するリソースについて学びましょう