近年、医学教育者と美術館教育者のコラボレーションが重要なトレンドとして浮上してきている。美術館の環境は、医療の現場ではなかなか身につけられない専門的な考察や会話をサポートすることができます。また，医療専門職との関連性に注意を払って訪問の計画を立てれば，近くで見ること，共感できるコミュニケーション，レジリエンス，文化的認識などのスキルも美術館で開発されるかもしれない．分野を超えて活動するには、強力なパートナーを見極め、育成し、目標と可能性について明確なコミュニケーションをとる必要があります。以下のヒントは、過去12年間にハーバード大学医学部とテキサス大学オースティン校のデル・メディカル・スクールで医学生、研修医、研修医、教員と一緒に働いた豊富な経験に基づいて、美術館の教育者によって開発されたものです。
1. 適切なパートナーを見つける。
まずは教育長に連絡してアドバイスをもらうことから始めた方が良いでしょう。コレクションの標準的な「ツアー」ではなく、グループの目標を達成するためにカスタムデザインされた ギャラリー体験であることを明確にしてください。あなたのアイデアに反応し、別のグループを指導してきた経験に基づいたアイデアを持っている聞き上手な人を見つける必要があります。
2. 計画セッションを設定します。
理想的には、関係を確立し、美術館で少なくとも1時間会うことになります。あなたのグループについての基本的な情報を共有できるように準備しておきましょう。
3. カリキュラムや専門的な環境を参考にして、訪問の背景を示してください。
参加者は臨床業務に従事し、省察から利益を得ることができますか？芸術を見ることは、綿密な観察、証拠に基づいた解釈理論、多様な視点からの考察を促します。また、関連する芸術作品や探究的な活動を通して、特定の臨床状況や専門的なテーマを喚起し、考察することができるかもしれません。
4. グループの主な目標を2～3つ明確にする。
一度の訪問で多くのことをやろうとしすぎないようにしてください。目標は、あなたの文脈から生まれたものであり、グループの学術的、発達的、専門的、または社会的なニーズに対応したものでなければなりません。パートナーは、よく見ること、チームワーク、専門的な考察、創造的な反応をサポートするギャラリー活動についてのアイデアを提供する必要があります。
5. 理解しているかどうかを確認し、美術教育者の反応を注意深く聞いてください。
6. 一緒にギャラリーを散歩して、どの美術品があなたの目標に関連しているかを確認します。パートナーは、興味深い美術品を見つけ、その美術品が医療関係者のグループにどのように響くかを一緒に考える練習をします。この時間を利用して、目標と可能性についてお互いの理解を深めていきましょう。
7. 計画セッションの後に、医学文献の中から簡潔で関連性のある論文を1～2本共有します。
これらの論文は、グループで探求したいと考えている重要なテーマや技術に焦点を当てたものであるべきですが、博物館訪問前に読むように指定されている必要はありません。これらの文献は、医学に特有の用語や問題点を紹介することで、ワークショップの準備をする博物館のパートナーをサポートし、芸術作品との関連性についての新たな思考を促すことになります。
8. 必要に応じて、評価のための計画を共有する。
参加者からのフィードバックを得るために標準的な調査やその他の評価手段がある場合は、事前にミュージアム・パートナーと共有しておく必要があります。。両方のパートナーは、成功がどのように見えるかについての共通の理解を持っている必要があります。
9.あなたのグループを整理します。
グループ全員が博物館に集合し、入場料を支払い、コートやバッグをチェックし、指定された時間に博物館の教育担当者に会うための準備をします。
10. あなたの博物館のパートナーを紹介し、あなたがこの「ワークショップ」の計画に協力して、彼らの健康の専門家としての成長を支援していることを示してください。
訪問の目標を明確にし、積極的な参加と議論を促す。必要に応じて、博物館の教育者とあなたのグループをサポートしながら、ワークショップの間中、あなたはその場に留まり、参加しなければなりません。
11. 滞在して報告をすることができない場合は、訪問後すぐにミュージアムパートナーとフォローアップする。
博物館教育者の努力に感謝の意を表し、あなたの観察結果と「次回」に向けての提案を述べてください。特に驚いたこと、記憶に残っていること、またはあなたの懸念事項に関連する瞬間があれば、それをメモしておきます。長期的な関係を維持したいと考えている場合は、ポジティブな部分を強調してください。
12. 複数回の訪問計画を立てたり，博物館のパートナーを専門家の同僚に紹介したりすることを検討してください。
将来の訪問の可能性について肯定的に感じている場合は、博物館の教育者のパートナーが医療文化を理解するための支援を計画してください。
結論
競争やヒエラルキーから切り離された美術館は、医学生と専門家が自分たちの仕事についての考えや感情を共有し、意味を求めてお互いの考えを重ねる場として機能します。観察力、チームワーク、文化の多様性への理解、コミュニケーションなどのスキルよりも、このような内省と価値観の探求の機会こそが、健全な専門家を育成する上で重要なのではないでしょうか。これらの学習経験の中で最高のものは、医学教育者と博物館を拠点とする専門家との間の思慮深い、相互に尊重し合う協力関係によって生み出されるものである。
