How to… get started with theory in education
Jenny Johnston Deirdre Bennett Anu Kajamaa
First published: 15 July 2018 https://doi.org/10.1111/tct.12918
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/tct.12918
教育理論の世界に飛び込むことは、臨床医・教育者にとって挑戦的であるが、理論は質の高い研究に不可欠な要素であり、研究質問から研究デザイン、分析、そして最終的には結果の解釈に至るまで、すべてを形成するものである。理論の複雑さの一部を解明し、神秘性に挑戦し、理論をより身近なものにすることを目指しています。
ムーリーは、理論を「便利なもの、本当に必要なものであり、様々な事実、法律、概念、構成要素、原理などを、意味のある、管理しやすい形に整理するもの」と表現しています。理論は、世界を見るためのレンズのようなもので、ぼんやりとしたものに明確なピントを合わせ、研究者が近くで見たり遠くで見たりするのを助けてくれます。レンズの種類によって見え方が異なるため、研究課題に見合った理論を選ぶのが賢明である。
異なるレベルの理論
最も包括的なレベルにあるのは、大規模な理論である。これらの理論は、世界について大まかで包括的な記述をして、すべてを説明しようとしています 。例えば、科学的方法やエビデンスに基づいた医療は、実証主義と呼ばれる大理論から派生している。
ローレベルの理論は具体的な説明力を持っている。一般化できるものではありませんが、この種の理論は、研究でテストしたり、調査したり、正式に説明したりすることができる作業仮説を提供するのに非常に役立ちます。
これらの2つの異なるタイプの説明をつなぐのがミッドレンジ理論であり、包括的な説明と経験的な観察との間のギャップを埋めるものである 。ミッドレンジ理論は、特定の文脈の中でのより深い説明を可能にする。例としては、計画的行動理論（実証主義的理論で、公衆衛生研究で一般的に用いられている）やコミュニティ・オブ・プラクティス理論（医学教育で一般的に用いられている社会的学習理論）などがある。
もう一つの選択肢は、自分自身が理論家になることであり、グラウンデッド・セオリーを用いて自分自身の中間的な理論を構築することである。この場合、研究はデータから理論が構築される。その都度、説明はどんどん洗練され、抽象的になっていき、特定の文脈の中で特定の現象を説明し、他の類似の文脈にも応用できる可能性のあるモデルを開発するまでになります。
理論の選び方・使い方
EBMと同様に、選択した理論と方法が研究の質問とうまく連携していることが不可欠である。実証主義的な研究は、測定、観察、「何を」質問に適しているのに対し、解釈主義的な研究は、文脈、プロセス、「どのように」または「なぜ」質問の分析に適している。その意味では、教育研究における理論の活用は、実証主義研究における統計学や批判的評価の理解に似ています。
グラウンデッド・セオリーは、プロセスを見たり、物事の間の関係性を検証したりするのに特に有用である。3つの方法論があり、比較的実証主義的な見解をとるオリジナル、解釈主義的な見解をとる方法論、そしてその中間の方法論です。グラウンデッド・セオリーのアプローチは慎重に行われなければならず、必ずしも簡単に選択できるものではない。
結論
理論は、それがどのようなレベルであれ、世界を少し違った形で見るための手助けをするために存在しているに過ぎない。医療専門家教育の研究の質問は、異なる理論的なレンズを通して、研究者が独自の理論を構築することによって答えを得ることができます。
読む、書く、仲間から学ぶ、実験する、ということを先延ばしにしないでください。
理論に取り組むことは決して難しいことではありません。むしろ、研究の可能性の全く新しい世界を切り開くことができるのです。
