Academics in Absentia: An Opportunity to Rethink Conferences in the Age of Coronavirus Cancellations
Lessing, Juan N. MD; Anderson, Lauren R. MD; Mark, Nicholas M. MD; Maggio, Lauren A. PhD; Durning, Steven J. MD, PhDAuthor Information
Academic Medicine: December 2020 - Volume 95 - Issue 12 - p 1834-1837
doi: 10.1097/ACM.0000000000003680
COVID-19パンデミックは、ほとんどの学会の中止を含め、医学界に大きな混乱をもたらした。これらの中止がもたらす短期的な影響と長期的な影響の両方を検討し、若手教員や学習者の成長への影響を含めている。学会への出席や参加への障害は以前からあり、費用、家庭での個人的な事情、臨床業務などが常に出席を制限してきた。このパンデミックは、学会会議の実施方法を再考し、学術コミュニティの一員であることの意味を再考するまたとない機会を提示している。学会のデジタル化には課題がある一方で、否定できないチャンスもあります。オンライン抄録や録音されたプレゼンテーションはより多くの視聴者を獲得し、バーチャルセッションはより多くの参加者と双方向性を可能にし、出張がなくなることで専門家のパネル参加がより多様化します。COVID-19パンデミックの期間中も、それ以降も、利用可能な遠隔学習技術やその他のバーチャルツールを活用することで、会議の主催者や参加者がどのようにアクセスを拡大できるかについての提案で締めくくっている。
COVID-19によって、教育者として、私たちは大学の閉鎖、対面授業の不足、世界的な学会のキャンセルなどの状況の中で、教え方を再考しなければなりません。この危機は短期的な課題を提示していますが、長期的にも、医学教育におけるイノベーションと新しい実践の機会を開くものでもあります。COVID-19の混乱によって引き起こされた短期的な課題と潜在的な解決策について、学会カンファレンスの中止に焦点を当てて説明する。
・短期的な課題
学会の中止は次のような疑問を投げかけている。
・中止になった学会で受理された研究は業績として認められるのか？
・学会が採択された研究を発表することを選択した場合、将来の出版の機会にどのような影響があるのか？
学習者や若手教員が最も深刻な影響を受ける可能性が高く、研究発表の機会、同僚との共同研究、評判の向上、履歴書（CV）の強化は、学会に出席する一般的な理由であり、昇進や昇格に不可欠なものである。
研究結果は、発見（新しい知識の構築）、統合（知識の解釈）、応用（問題の解決）、教育（最適な学習の研究）の4つの領域に分類されます。研究結果は普及が必要であり、どんなに影響力のあるものであっても、自分だけのものにしておくことで業績にはならない。
短期的な解決策
研究結果が要件を満たし、何らかの形で普及している限り、私たちはそれを業績としてみなすことを提案します。
会議の主催者が計画を明確にして、受理された研究は、その学会で受理されたものとして履歴書に記載することを提案します。
長期的な展望
学会への出席には、常に障壁があり、費用、予算の減少、個人的・家族的な責任、身体障害、臨床業務などがある。また、学会に参加するには、手段が限られていたり、個人的な義務が重なっていたりする学習者にとっては、参加できないこともある。患者のケアのために誰かが残っていなければならず、必然的に多くの人が学会への出席を逃すことになる。
COVID-19 パンデミック期間中に医療・保健専門職教育会議への参加を実質的に拡大するための提案された方法
学会では、抄録やスライドを印刷またはオンラインで雑誌などに掲載することが可能である。オンラインでの出版は、抄録のための限られた印刷スペース、ポスターのための壁のスペース、口頭発表のための時間的な制約から解放される。同時に、スペースが増えたからといって、キュレーションや品質管理を放棄する必要はありません。オンラインのみの学術誌に掲載された原稿の場合と同様に、査読は最前線であり続けることができますし、そうしなければなりません。
プレゼンテーションは、ライブストリーミング、ウェビナー、または録画して後で視聴できるようにすることで、より多くの人が参加できるようにすることができる。録画を利用してセッションを後から確認できるようにしたり、特定のセッションに参加できない参加者のために、あるいは会議に参加できない人のために、時には割引料金でセッションを利用できるようにしています。録画は、すべての参加者に公開したり、会議の参加者に限定したりすることができます。会議の主催者は、この方法で収益を増やすことができると同時に、学習のための資料を最大限に利用し、普及率を高めることができます。遠隔学習を取り入れることで、会議の期間を短縮しつつ、対面での教育、社交、メンターシップのための時間を最大化することができるのではないでしょうか。
講演者と聴衆の間のバーチャルなインタラクションも可能で、参加者は遠隔地から質問をしたり、ディスカッションに参加したりすることができます。質問をアップベット（参加者がその質問に賛意を示すと、その質問はより目立つようになり、他の人に見られる可能性が高くなる）して、聴衆が最も興味を持っている質問を特定することで、限られた議論の時間を有効に使うことができる。
さらに、研究や事例のポスターをオンラインで共有することもできます。参加者は、話したり書いたりして、お互いに反応することができる。60秒のビデオでポスターを簡潔に紹介することができます。さらに、参加者は、リアルタイムまたは非同期で談話に参加したり、質問をしたりすることができる。発表者に有益なフィードバックを提供し、その後のライブイベントの準備に役立てることができます。ツイッターでのコミュニケーションもまた、医療従事者教育の普及と学習の手段として広まっており、参加者が相互に交流できるようにバーチャル会議の提供を強化する可能性がある。
会議を保護するために、資料は会議に登録した人だけが利用できるようにするか、またはオンラインで期間限定で公開することで、抄録、ポスター、スライド、データを制限することができる。
ただし、学会での対面での交流は学術コミュニティを構築し、強化するものであり、ライブ討論はリアルタイムの査読の形を提供します。しかし、バーチャル・プラットフォームを導入することで、対面での交流をより効果的に活用することができます。カンファレンスでの対面セッションには、少人数での分科会が最適であり、トピックを対面でより効果的に教えることができるような、最も実践的でインタラクティブなセッションを含めることができます
結論
COVID-19は、会議の主催者、発表者、出席者、そしてより大きな学術コミュニティを、未知の領域に押し込んできました。危機からチャンスが生まれます。柔軟性、思慮深さ、明快さ、一貫性、そして何よりも創造性が必要であり、私たち医療・保健専門職の教育者が今日のカンファレンスに何を求め、何を得るのか、そして私たちの学術コミュニティのすべてのメンバーのための機会をどのように定義し、拡大するのかを再考する必要があります。
