The linkage between medical student readiness for interprofessional learning and interest in community medicine
Yusuke Matsuzaka1, Yuko Hamaguchi1, Ayako Nishino1, Kumiko Muta1, Ikuko Sagara1, Hiroyuki Ishii1, Ikue Noguchi1, Sayaka Kuba1, Yuji Shiotani2, Takashi Mine3, Tatsuki Ichikawa3, Hiroki Ozawa4, Toru Yasutake5, Alan Kawarai Lefor6, Sumihisa Honda7, Takahiro Maeda8 and Yasuhiro Nagata1
Submitted: 12/04/2020; Accepted: 16/10/2020; Published: 06/11/2020
Int J Med Educ. 2020; 11:240-244; doi: 10.5116/ijme.5f89.83ae
我々は専門職間連携の可能性を掘り起こす機会として、地域に根ざした医学教育に注目している。医学生は地域医療の中で医療行為に必要な知識・技術・態度を身につけることができるため、このような環境は専門職間連携の学習の機会を多く提供している。本研究の目的は、地域志向の専門職間教育をカリキュラムに組み込む前に、医学生の専門職間学習へのレディネスと地域医療への関心との関係を調査することである。
長崎大学医学部の全学年の学生を対象に、3 年連続でアンケート調査を実施した（N=2244 名）。また，地域医療への関心を評価するために，Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS)を実施した．学年間の差を判定するために、Kruskal-Wallis検定およびSteel-Dwass検定を用いた。RIPLSスコアと地域医療への関心との相関はSpearmanの順位相関係数を用いて評価した。RIPLSスコアと人口統計学的パラメータ、および地域医療への関心との関係は、重回帰分析を用いて評価した。
学生の84％（1891/2244人）が回答した。RIPLSスコアが最も高かったのは1年目、次いで6年目、5年目、3年目、4年目と2年目であった。地域医療への関心はRIPLSスコアと相関していたが（rs = 0.332、p < 0.001）、1年目は他の年に比べて少なかった（rs = 0.125、p = 0.002）。RIPLSスコアは、性別、年齢、学年、地域医療への関心と有意に関連していたが、調査を実施した年とは関連していなかった。
医学部に入学した直後の学生は、様々な分野に対してオープンマインドになる傾向があります。このような1年目のマインドセットが、専門職間学習に対する積極的な姿勢を部分的に説明しているのかもしれない。Walker らは、地域医療の現場では他の医療専門家と協働する機会が多いとしている。このようにして、学生は地域に根ざした医学教育の中で他の医療従事者と協力することの重要性を学ぶことができ、５年生・６年生の高得点につながっている。
地域に根ざした専門職間教育は、専門職間学習に対する態度を改善する可能性がある。この有望な教育を 1 年生からカリキュラムに導入する際には、学生の地域医療への関心を高めることを考慮すべきである。
