Covido‐pedago‐phobia
Prashanti Eachempati Komattil Ramnarayan
First published: 30 May 2020 https://doi.org/10.1111/medu.14257
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/medu.14257?af=R
COVID-19の大流行は、ほぼ一晩でオンライン教育の提供における能力を身につける必要があるため、HPEの教師にとっては大変な挑戦となっています。現在私たちが経験していることは「緊急遠隔教育」であることを意識的に認識する必要があります。
意外と知られていませんが、この学業の激動は、教師の間で多くの恐怖心をかき立て、私たちは「Covido‐pedago恐怖症」と呼ばれる病気につながっています。
Covido-pedago恐怖症」とは，COVID-19の流行により，従来の教育からオンライン教育への急速な移行を余儀なくされた教師が経験する恐怖のことである．
未知恐怖症（Xenophobia）：未知のものへの恐怖。本や黒板からコンピュータやサイバースペースへ：多くの人が経験しているこの突然の移行は、外国語を学ぶ際の支離滅裂さや不快感に似た不安や脅迫感を生み出す可能性があります。
オンライン環境での物事の仕組みを知る必要があります。オンラインと従来の教育法の類似点と相違点を理解する必要があります。それぞれの長所と短所を調査することが最善の初期段階です。
技術恐怖症（Technophobia）：先端技術に対する恐怖心。おそらく技術愛好家には知られていないかもしれませんが、脅迫や自信のなさから、テクノロジーの効果的な使用を妨げてしまうことがあります。この恐怖症を克服するための鍵は助けを求めることです。自分の無知を認めることは、学習を向上させるためにテクノロジーを最適に活用する上で非常に重要なことかもしれません。
ある程度（仮想的に）手を握った状態で、技術的な混乱の中を自分自身で歩き回り、失敗をしてそこから学ぶことで、時間の経過とともに恐怖心が和らぐの。 新しいおもちゃで遊ぶ子供のようにボタンをいじったり、実験したりすることで、問題点を発見し、自信をつけることができます。
社会恐怖症（Social phobia）：裁かれることへの恐怖。教師はしばしば、教室のシナリオの中で専門家であることと教えることの専門家であることの両方に誇りを持っています。パートナーとして、あなたと一緒にあなたの学生を選ぶことです。権威を手放して、自分がいかに学習に貢献できるかに集中しましょう。学生から学ぶことで、教師は生徒が何を求めているのかを理解し、ニーズに適応することができます。
孤立恐怖症（Isolophobia）：孤立することへの恐怖、 教師と生徒の間の交流や議論が少ないと、オンラインセッションの豊かさ、活気、活力を奪い、まるでクラスが魂を失ったかのように感じられることがあります。
教師と生徒の相互接続性を高める方法を常に模索し、リンクが生き生きとしたものになるようにする必要があります。オンライン講義の中で、投票、クイズ、ゲームなどのアクティビティを導入することで、学習者とのつながりを確立することができます。学生にチャットボックスで質問を声に出してもらい、クラスの代表者にモデレーターとしての役割をしてもらうことで、教師はより快適に学生とつながることができます。
変化恐怖症（Metathesiophobia）」：変化への恐怖。新しい環境での大きな期待は、どんなに勇敢な教員であっても、管理者や学生、保護者の期待に応えられるかどうか、不安を感じさせてしまうことがあります。教職員に柔軟性を持たせ、学生への働きかけの方法を革新し、その移行を支援することが重要です。適切な支援と励ましがあれば、誰もがこのような変化に真正面から挑戦することの利点に慣れることができます。
前例のない状況に対応しなければならないという自然な副作用であるかもしれない恐怖心を、不安に陥っている教育者が克服するのを助けるための独創的な方法を考案する必要があり、COVID-19パンデミックが引くまでに克服したいと願っている古い習慣に逆戻りしないように、より良いオンライン教育のための戦略を内在化する必要があります。
