医学教育つれづれ

医学教育に関する論文のPOINTを書き出した備忘録的なブログです。

COVID-19の学外学習のための10の極意

Ten maxims for out of class learning to outclass the academic challenges of COVID-19
Prashanti Eachempati[1][a], Komattil Ramnarayan[2]
Institution: 1. Melaka-Manipal Medical College (Melaka Campus), Manipal Academy of Higher Education, Melaka, Malaysia, 2. Melaka-Manipal Medical College, (Manipal Campus), Manipal Academy of Higher Education, Manipal, India
Twitter Handles: a. prashanti2506
Corresponding Author: Prof Prashanti Eachempati (prashanti.eachempati@manipal.edu.my)
Categories: Educational Strategies, Teachers/Trainers (including Faculty Development), Teaching and Learning, Technology, Undergraduate/Graduate
DOI: https://doi.org/10.15694/mep.2020.000089.1

www.mededpublish.org

 

世界保健機関(WHO)が新型コロナウイルスパンデミック(大流行)と宣言したことを受けて、世界中の大学では、その広がりを遅らせるために対面授業を中止しています。対面授業はすべて中止され、バーチャルプラットフォームへの教育の急激な移行が行われています。しかし、伝統的な学習からオンライン学習への移行には課題がないわけではありません。 この「押し付けられた」オンライン学習には課題がある。 現代の学生はテクノロジーに最も慣れ親しんでいるが、教師はしばしばテクノロジーを教育にうまく取り入れるための専門知識が不足しており、その試みは範囲、多様性、深みに欠けていることが明らかになっています。そこで、授業外学習を利用して COVID-19 の学術的課題を乗り切るための 10 の極意を提示する。

 

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Maxim 1: Training
テクノロジーが可能にした学習ニーズの認識

パンデミックによって課せられた制約の中で、管理者は、教員が支援なしでそれを行うことができると仮定することなく、すべての教員を訓練するために手配しなければなりません。研修に着手する前に、内部のニーズ評価と現在の準備状況を把握することは価値がある。その際には、成人学習の原則を念頭に置くべきである。IT担当者は、計画、実施、評価の段階からチームの不可欠な一部でなければならない。教育機関は、教育戦略の標準化に役立つオンラインセッションを実施するための共通のプラットフォームを作成することを検討することができます。ITチームは、共通のプラットフォームにログインできるように、すべての教員と学生のEメールIDとパスワードの作成を支援することができます。このプラットフォームを使って授業を統一的に行うことができるので、学生にとっても教員にとっても便利です。オンラインツールの使用方法を段階的に説明し、チェックリストを作成し、理解しやすいビデオやチュートリアルを教員と共有する必要がある。小グループでのオンラインディスカッションや、IT 担当者との一対一での質問の明確化のためのセッションをアレンジすることは有益です。

 

Maxim 2: Technique
オンライン学習の混合方式を試みる

非同期型と同期型のオンライン学習の両方を組み合わせたハイブリッド学習モデルを使用することが賢明である。授業は事前にアップロードしておき、時間をおいてから議論を確定させることができる。これにより、質問に答えたり、オンラインディスカッションに参加したりする前に、学習者が学習内容を振り返る時間を確保することができる。これにより、学習者は自分のペースで学習することができ、同時にディスカッションを通じて有意義な交流ができるようになります。ただし、各ユニットごとに時間枠を設定することには注意が必要である。eラーニング形式の柔軟性は、学習の最大の抑止力となり、結果的に学習を先延ばしにしてしまうことがあります。 各ユニットに時間枠を割り当て、各パートのタイムラインを示すカレンダーを共有することは価値があります。ビルトインのスケジュールプランナーは、ハイブリッド技術がうまく機能することを確実にするために、モジュールの各コンポーネントに不可欠であるべきです。

 

Maxim 3: Tools
最大の効果を発揮するツールを選択

重要なことは、すべての学習者に自由かつ効果的に参加してもらうためには、個人情報の保護、データのプライバシー、コピーライトの問題を保護する必要がある安全で信頼できる環境を確立しなければならないということである(Anstey and Watson, 2018)。最終的には、特定のコースや学生のグループにどのツールが最適なのか、最終的な判断を下すのはインストラクターです。

 

Maxim 4: Trial run
試してみよう! テストしてみて!微調整してください!

本番の授業に先立ってセッションの試運転を行うことが常に賢明である。インストラクターが技術的なツールに精通していることで、学生の学習はすべての決定が行われる岩盤になります。事前に基本的なルールを確立し、学生と話し合うことで、オンラインクラスの円滑な運営が可能になります。

 

Maxim 5: Technical issues
すべての学生がツールを最適に利用できるわけではありません。

学生の中には、高速インターネットへのアクセスが困難で、結果的にバーチャル教室に積極的に参加できない人もいることを理解しておくことが重要です。これらの技術的な問題は、彼らがオンライン授業に従うことを困難にし、彼らの学習経験をイライラさせます。さらに、遠隔地に住んでいる人は、選択したコースの技術的な要件を満たすことが難しいと感じるでしょう (Kumar, n.d.)。この問題を解決する唯一の方法は、事前にどのような技術的なサポートが必要かを正確に把握し、オンライン活動を計画できるようにすることです。

 

Maxim 6: Transition
プランBで準備をする

オンライン授業の綿密な計画を立てても、技術的な問題が発生する可能性があります。 それに備えて準備をしておく必要がある。

 

Maxim 7: Teacher preparation
オンラインでの指導は、対面セッションとは異なります。

学生が何が起こるかを知らされる必要があり、何が彼らに期待されており、彼らはオンラインクラスに持って来る必要があるもの、明確な学習成果を作ることは、学生が簡単にオンライン環境を受け入れることに慣れることができます。

 

Maxim 8: Teaching method
オンラインのニーズに合わせて指導をカスタマイズ

オンラインモードでの教育・学習戦略は、対面式の授業と同様に多様性があります。理想的な方法は、学習者を最も夢中にさせることができる方法である。しかし、従来の講義は遠隔教育モードでは最も効果的な方法ではないことはよく知られている(Online Education, 2016)。

特にオンライン環境では、講義形式よりもディスカッション形式の学習方法の方が効果的である。シミュレーション、ビデオ、ストーリーテリング、ゲーム化されたソリューション、ケーススタディ、問題ベースの学習を含むインタラクティブなトレーニング活動は、オンライン環境で学習者を従事させるための教育戦略として使用する必要があります(Online Education, 2016)。クラスを10~15人の学生のサブグループに分けることで、オンラインディスカッションをより管理しやすく、興味深く、有意義なものにすることができます。

 

Maxim 9: Teamwork
学生同士の交流を可能にする

学生のために、オンラインで開発された学習モジュールは、個人の責任、相互作用、相互依存、相互理解の創造を包含しなければならない。

遠隔教育のほとんどの定義は、「相互作用が不可欠である」(Simonson and Schlosser, 2014)というベイツの第七の黄金律を中心に展開されている。キーガンは、遠隔教育は、学生が単に相互作用するだけでなく、議論を開始することができるように、双方向のコミュニケーションを提供しなければならないと指摘している(Sher, 2009)。

 

Maxim 10: Testing
学生の学習状況を把握する

オンライン評価は、学習者とチューターの両方が評価への信頼を失っているため、信頼性の欠如が批判されています。十分なセーフガードはこれが起こらないようにしなければなりません(Walsh, 2015)。しかし、評価が学習を促進するために行われている場合、課題が個別に行われるか、または個別に行われるかはほとんど問題ではありません。

 

以下の点がオンライン講義を行う上でのチェックリストになる。

足りないなら補うことをお勧めする。

 

1 研修を受けましたか?
オンラインチュートリアル/ウェビナーを見る
ITチームに連絡を取る
チュートリアル

https://www.youtube.com/watch?v=9guqRELB4dg&vl=en – Zoom
https://www.youtube.com/watch?v=c_nWDZUb_bA WebEx
https://www.youtube.com/watch?v=DPZb3D0500I- Google hangout
https://www.youtube.com/watch?v=_Cw9uXfgTLQ- Microsoft Teams
https://www.youtube.com/watch?v=4Bpqla3Bxok- Blackboard Collaborate
https://www.youtube.com/watch?v=rCNImsWUxZA Google Classrooms

2 使用するオンライン学習のテクニックは決まりましたか?
同期方式と非同期方式のどちらを選ぶか決めてください。
ハイブリッド方式をお勧めします(共通のプラットフォームにプレゼンテーションをアップロードし、学生にリンクを送信して閲覧してもらいます。同期セッションを経由してディスカッションのタイミングを決める)

3 適切なツールを選択しましたか?
今すぐツールを選択してください
AnsteyとWatsonのルーブリックを使って、あなたの選択に役立ててください。
非同期学習の例 Googleの教室、YouTube、WhatsApp、Moodleのような大学のウェブサイト
同期学習の例。ズーム、ハングアウト、大きな青いボタン、MSチーム、Skype、Blackboard collaborationate、WebEx、教育機関が作成したプラットフォーム

4 セッションの試運転を行いましたか?
今すぐ試運転を計画する
参加者にリンクを送り、試走の案内をする
画面の共有、ビデオとオーディオボタンの確認、チャットオプションの確認、インタラクティブな活動への参加を学生に求めるなど、すべてのアプリケーションを使用してみてください。
学生のフィードバックをメモして、あなたの経験を反映させる。
必要に応じてITチームに連絡を取る

5 試運転中に予想していた/遭遇した技術的な問題に対処できましたか?
インターネットの接続性を確認する
 例えば、以下のようなものです。に必要な最小帯域幅
 Zoom meeting- 1.5Mbps
 WebEx – 320Mbps
 MS Teams – 1.2Mbps
 Big Blue Button- 1Mbps

Wi-Fiが安定していない場合の代替案を用意する。例:モバイルデータを利用する
学生が携帯電話からアクセスする場合は、マルチデバイスツールを選択します。
学生がダウンロードする必要があるかもしれない巨大なファイルをアップロードしないでください。
すべてのデバイスで見やすいPDF文書の共有
ITチームに相談する

6必要に応じてプランBに移行する準備はできていますか?
同期セッションに失敗した場合に備えて、インストラクターから独立してプロジェクトや課題を計画する。
この計画を事前に学生に伝える
後でバックアップとして表示するためにセッションを記録します。

7 オンライン授業の違いを知っていますか?
視覚的な合図が見当たらない場合があるので注意してください。
このようないくつかの活動と授業中にあなたの学生との相互作用を試みる - 投票することを求める。
たとえば、https://swift.excitem.com/ のようなリアルタイムの投票サイトは、PowerPoint に投票を挿入するために使用することができます。
学生を感謝し、励ますために顔文字を使用します。

8 オンラインセッションでは、さまざまな指導方法を取り入れていますか?

連続講義は学生を飽きさせがちなので注意
ケースベースまたは問題ベースのディスカッション、シミュレーション、教育的ゲーム、ストーリーテリング、ロールプレイをセッションに取り入れます。
学習者中心の学習のためにスレッドディスカッションを使用する


9 グループワークを計画しましたか?
小グループに分け、課題を割り当てる
wiki連携ツールやGoogleフォームを利用する
wikiの使い方を学ぶにはこのリンクを使用してください https://www.youtube.com/watch?v=-dnL00TdmLY

10 授業中や授業後に生徒が反応するような形での評価を作成しましたか?
簡単なMCQの形で評価を作成する - Socrative https://www.youtube.com/watch?v=9hV2a6cxsic, https://b.socrative.com/login/teacher/ のようなソフトウェアを使用することができます。
教師が生徒の理解度を測ることができるような課題を計画する。
Gradescopeのような他のソフトウェアは、オンラインでの評価のためのいくつかのオプションがあり、https://www.gradescope.com/get_started を試すことができます。