医学教育つれづれ

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楽しく学べる「神経学的記号学を学ぶ「神経学ハットゲーム」

The “Neurological Hat Game”: A fun way to learn the neurological semiology

- 18/10/19
Doi : 10.1016/j.neurol.2019.01.395

www.sciencedirect.com

 

序章
インクラスのコースは、本やオンライン教材で勉強する方が有益であると感じる傾向のある医学生には敬遠されています。本研究では、本気のゲームのようなインタラクティブな新しい教授法が、パフォーマンスとモチベーションの両方を向上させることができる。本研究では、「ハットゲーム」をベースにした神経学セミオロジーの新しい教授法を開発し、評価した。

方法


2017年3月の1週間、毎朝12~14名のグループを予定し、1グループあたり6~7名のチームを編成した。各グループは神経内科医(B.D.、M.M.、L.L.M.、A.M.、F.C.、C.D.)が監修した。

2.2. 神経学的帽子ゲーム
67枚のカードのデックを使用した(ビデオ1を参照)。神経学的な症状やサインが各カードに書かれていた(付録1を参照)。このカードゲームはB.D.によって設計され、すべての単語は2人の同僚(E.R.とB.G.)によってレビューされ、検証された。このゲームの目的は、短い時間(すなわち1.5分以内)でできるだけ多くの単語を当てることであった。

3つのラウンドがあります。
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最初のラウンドでは、2 つのチームの一方のメンバー(ヒントを与える側)は、1.5 分以内に自分のチームの仲間に、自分が望むだけの説明的な用語を使用して最大の単語数を推測させなければならない。この時間が経過すると、相手チームのメンバーは、残りのカードがなくなるまで、自分のチームに残りのカードを当てさせるなどの試行を開始します。1ラウンド目は、最も多くのカードを獲得したチームが勝ちとなります。

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2回戦では、同じカードの山を使い、同じように進めますが、ヒントを与える側は1つの単語だけを与えて、チームメイトにどの単語が書かれているかを推測させます。最も多くのカードを獲得したチームが2回戦に勝ちます。

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3回目と最後のラウンドは、基本的には似ていますが、パントマイムを使って単語を当てます。3つのラウンドの最後に、最も多くの単語を当てたチームが勝ちます。

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この遊び心のあるセミオロジーの改訂を完成させるために、1回目のラウンドと2回目のラウンドの間に、何人かの生徒が問題となっている症状や兆候についてのオープンな議論が行われました。ゲームの最後には、カードに記載されているすべてのセミオロジーの単語の簡単な復習が行われました。


全体のセッションは、学生の知識レベルに応じて20分から40分に及ぶ報告会を含めて、約120分に及びました。

この学習方法の有効性を評価するために、ゲームの前後に多肢選択問題(MCQ)を出題した。大学2年生の最終試験である神経内科の試験結果を分析した。参加した学生全員に満足度調査を提案した。

 

試験結果
373名の学生のうち、ボランティア121名(32.4%)が「神経学ハットゲーム」に参加し、112名がゲームに参加した。112名の学生のうち、100名の学生がMCQをクリアし、ゲーム終了後の回答に有意な改善が見られた(P<0.001)。満足度自己記入アンケートを完了した112名の学生は、この面白い新教授法に非常に満足していた。

 

結論
「ハットゲーム」を介した神経学の指導は、学生中心で遊び心があり、講師中心の授業を補完するものであり、興味深い方法である。これらの予備的な結果を確認するためには、無作為化比較研究が必要である。