Adult Learning Theories in Context: A Quick Guide for Healthcare Professional Educators
Banan Abdulrzaq Mukhalalati, Andrea Taylor
First Published April 10, 2019 Review Article
https://doi.org/10.1177/2382120519840332
https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2382120519840332
背景
成人の学習理論は、医療専門家プログラムを含む教育プログラムの設計と実施において極めて重要な役割を果たします。医療専門家教育プログラムにおける理論の使用にはバリエーションがあり、これは部分的には、利用可能な学習理論の範囲の理解不足および、教育者が代替案を検討するのを助けるためにあり得る彼らの教育環境に関連した理論が不足しているかもしれません。この記事では、医療従事者の学習と教育に適用可能な重要な学習理論を総合し、その文脈での使用例を紹介します。
方法と結果
2015年と2016年にPubMed、Scopus、Web of Science、およびERIC学術データベースを使用して文献レビューが行われました。使用された検索用語は、学習理論に関する様々な関連文献、およびさまざまな医療専門家教育プログラムにおけるそれらの利用を特定した。調査結果は、学習理論、健康および医学教育からの具体的な例、そして理論の非常に短い批評を例証する、表形式で合成され提示された。
成人の学習理論は、文献では次のカテゴリに分類されています：手段的学習、ヒューマニズム、変容、社会、動機付け、内省、構成主義の学習理論。
●手段的学習；行動理論、認知主義、および経験的学習が含まれます。
行動理論
個人の行動の変化をもたらす環境への刺激に焦点を合わせます。教育者は学習環境をコントロールして、教師中心の代表的な反応を実現する責任があります。
認知主義
文脈や外部環境ではなく、学習者の内部環境と認知構造に焦点を当てています。認知学習理論は、洞察、情報処理、知覚、内省、メタ認知、記憶などの事象に意味を割り当てることによって学習を促進するための精神的および心理学的プロセスと関連しています。
経験に基づく学習
Kolbは、学習と知識の構築は経験を通じて促進されると考え、学習サイクルを4つのフェーズ（具体的な経験、内省的観察、抽象的な概念化、および積極的な実験）を持つものとして説明しました。
ヒューマニズムは1960年代に浮上したパラダイムであり、学習は自主的であり、成人は自分の学習を計画し、管理し、評価して自己実現、自己達成、自己意欲、目標、そして学習における自立を達成することができると示唆しています。
●変容的学習理論（リフレクティブラーニング）
意味の変容、文脈、そして長年の命題に焦点を当てます。学習者は、新しい知識が既存の知識に統合されたときに学習が行われます。 3つの段階があります。
最初の段階では、紛らわしい問題や問題を経験し、その出来事についての以前の視点を熟考することが必要です。
2つ目の段階は、メタ認知的思考を必要とする、経験に対する批判的評価と自己反省に取り組んでいます。
3つ目の段階では、自己反省と以前の仮定に基づいてこの問題について行動を起こします。これは、意味、文脈、そして長年の命題の変換につながります。
●社会理論（近位発達のゾーン、位置づけられた認知、実践のコミュニティ）
社会的学習理論は、行動モデリングの概念と認知学習の概念とを統合して、タスクの実行に対する理解が強化されるようにします。社会的学習理論は、学習の主な促進因子として、社会的相互作用、人、文脈、コミュニティ、および望ましい行動に焦点を当てています。社会的学習理論の基本的な構成要素は観察とモデリングであり、そこでは教師は補助的な学習環境を提供し、期待される行動を明確にすることに責任があります
●動機づけ
大人の学習が2つの基本的な要素と関連していることを意味します：動機づけと反射で、動機づけ理論の例は自己決定論であり、それは本質的な動機づけに焦点を合わせている。成功の期待値を組み込んだ期待、自己評価、教育に対する学習者の態度、そして目標と期待の重要性に基づく。
●内省
Schönは、2つのタイプの省察があると示唆しました：行為の中の考察と行為についての省察。行為の中の考察で、学習者はプロセスの関連性のレベルやプロセスの厳しさを評価できます。行為についての省察は、活動が起こっている間、学習者が反省することを可能にします。
Mezirowの批判的省察モデルとSchönの省察行動モデルの間には類似点があることに注意することは重要である。変更する。 「省察」という用語と「批判的省察」という用語は文献では同じ意味で使用されていますが、すべての省察が重要というわけではありません。批判的省察は、より高度でより困難な思考レベルをもたらし、それゆえ、学習条件をより包括的に調べるために新旧の知識を結び付けることによって、学習者と教育者の両方にとって変革的学習のきっかけになる。
●構成主義
構成主義は、認識論と意味を作る過程を説明する認識論と学習の心理学理論です。 構成主義によれば、個人は彼らの以前のスキルと知識、同僚と教師との社会的相互作用から得られたスキルと知識、そして社会活動の間の相互作用を通して新しい知識を構築する。
結果
文献のまとめは、医療専門家教育者がより幅広い学習理論にアクセスして彼らの教育戦略、学習目的、および評価アプローチを知るのに役立つように、重要な理論の簡単で使いやすい要約とその使用例を提供します。これは最終的に教育プログラムの強化と学生の学習経験の向上をもたらすでしょう。
