Do ‘virtual postcards’ enhance blended learning?
Dylan Harris Fiona Rawlinson
First published: 14 January 2020
https://doi.org/10.1111/tct.13124
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/tct.13124?af=R
背景
従来の「ポストカード」教育手法では、学習者は対面式の授業セッションの最後にポストカードに学習ポイントを書き込みます。その後、教師は学習を思い出させて強化するために、学習者にそれらを投稿します。カーディフ大学の緩和ケアマスタープログラムは、伝統的なポストカード技術を現代の混合学習コースに合うように適合させ、「バーチャルポストカード」の概念を導入しました。
方法
学生は、「症状のコントロール」に関する対面式の授業のポストカードを完成するように求められ、希望どおりにポストカードを自由に使用できました。絵を描いたり、重要な箇条書きのリストを表示したりします。その後、一連のポストカードをスキャンして、対応するオンラインモジュールにアップロードしました。これらはすべての学生に見えるので、互いの仮想ポストカードから学ぶことができます。
結果
ほとんどの学生は、バーチャルポストカードは有用な学習教材であると感じていました（12％はそうではないと感じた）。学生の約半数は、すべてのバーチャルポストカードをアップロードするよりも、バーチャルポストカードを選択する方が望ましいと感じています（28％は好まなかった）。学生は、これが単調になりすぎて対面教育のすべてのトピックを繰り返すことができないかどうかについて分割されました（40％はこれらを一部のトピックに使用するだけであると感じ、18％は好みがなく、42％はすべてのトピックに役立ちますと感じた）。
討論
一般的に、学生は混合学習の一部として仮想ポストカードが有用であると感じ、他の人の仮想ポストカードと自分の学習からの学習が好きでした。情報の過負荷と価値の損失を避けるために、この手法が採用される頻度と、アップロードされるポストカードの数とのバランスをとる必要があります。
・利点
学生が比較的早く学習を完了する
学生は自分のものだけでなく、お互いからも学ぶことができます
他のオンライン教材を補う異なる種類の学習支援を作成します
・欠点
学生の手書きやスタイルは、他の人が読むのが難しい場合があります
オンラインコンテンツのボリュームのバランスをとり、視覚的な過負荷を回避する必要がある
定義により、ハガキの内容は箇条書き/キーポイントになるため、学習者は追加の詳細な学習教材が必要になります
