Clinical vignette-based interactive discussion sessions: feedback from residents
Published 24 September 2019 Volume 2019:10 Pages 829—833
DOI https://doi.org/10.2147/AMEP.S218157
はじめに
臨床症例は、臨床および基礎科学の両方のコースを教えるのに役立つツールです。臨床症例に基づく対話型の討論セッションは、ユニバーサルメディカルサイエンスオブメディカルサイエンス（ネパール、バイラハワ）の内科部門の研修医対象に、診療現場にリンクすることを目的として実施されました。この研究の目的は、参加者のフィードバックを評価することでした。
方法
セッションは、2019年1月16日から2月26日まで週5日行われました。各セッションは45分から60分の間でした。内科に関連する臨床症例は、Googleを使用してダウンロードされました。各症例はセクションに分割され、関連する質問と回答が作成され、主題に関する最新の記事を参照して議論が更新されました。 11人の研修医がセッションに参加しました。最後のセッションの最後に、検証済みの半構造化アンケートに関するフィードバックが行われました。データはSPSSバージョン21を使用して分析されました。
結果
研修医は、臨床症例ベースのインタラクティブなディスカッションセッションを1 =不良から10 =優れたスケールで評価しました。有用性（9.45±1.04）、内容（9.27±0.90）、セッションの関連性（9.18±1.08）、促進（9.27±1.10）、および全体（9.36±0.81）。参加者は、リッカートスケール1–4（4 =非常に重要、3 =中程度に重要、2 =わずかに重要、1 =重要ではない）で、参加者は、議論された症例の構造（3.73±0.47）、議論された症例に関する質問（3.82±0.40）、および行われた症例に関する議論（3.64±0.50）を評価しました。。双方向の相互作用、鑑別診断、診断と管理へのアプローチ、適切な調査の選択、ビネットの臨床的関連性、理解の促進、思考力と枠を超えた思考の強化、臨床的アプローチと学術学習の改善は、共有されたセッションの強みの一つでした研修医によって。すべての研修医は、これらのセッションを継続し、患者の症例を発展することを提案しました。研修医の大半は、隔日にセッションを実施することを推奨しました。
結論
この学習方法により、研修医は、実際の臨床現場で適用可能な論理的かつ体系的な順序で臨床結果を追跡し、構築することができます。この方法は、研修医の思考力と問題解決能力を高めます。
