The role of vertically integrated learning in a rural longitudinal integrated clerkship
Jessica Beattie, Marley Binder, Vivienne Ramsbottom & Lara Fuller
BMC Medical
背景
ディーキンのRCCS（Rural Community Clinical School ）は、ビクトリア州西部にある長期統合型臨床実習（LIC：Longitudinal Integrated Clerkship）プログラムです。学生は遠隔地の一般診療所で1年間実習を行い、その多くはGeneral Practice Registrarsもしています。そのため複数の段階の学習者を対応し、 LIC医学生とGeneral Practice Registrarの研修生の両方を管理している実践におけるVertically integrated learning（VI）の役割と影響に対処する証拠はありません。
＊Vertically integrated learningは、「学習者の医学教育の一連の段階を通じて、教育とトレーニングを提供するための連携および活動の調整された、目的のある、計画されたシステム」と定義。大事なポイントは同じ場所にいる学習者間で共有学習が発生する可能性を強調し、すべての関係者が学習者と教師の両方として認識される練習環境内で発生する教育と学習の多方向の流れを認識すること
この研究の目的は、学習を促進する上で果たすことができる役割を強化する方法を検討するために、VIがLICコンテキストでどのように認識され、学習者と実践の両方に与える影響を確立することでした。
方法
半構造化された詳細な定性的インタビューが行われ、RCCS General Practicesに15人の参加者が参加しました。新興のテーマはテーマ分析により特定されました。
結果
5つの主要な相互接続されたテーマが特定されました。
（i）理解と構造
関係者での認識の違い
グループセッションがわかりやすい構造
学習の機会
（ii）計画と評価
VIへの評価プロセスはない
資源
時間
（iii）利益
知識の伝達
満足感
効率
（iv）ファシリテーター
サポート環境
共同性
コミュニティ
（v）障壁。
経済的問題
学習スタイルの好み
グループダイナミクス
結論
遠隔地でのLICのVIは、参加者であっても明確に理解されていません。 VIの構造と方法論は、プラクティスによって大きく異なりました。利点には、さまざまなレベルの学習者間での満足のいく効率的な知識の共有が含まれます。 VIは、農村のLICコンテキストに存在することが確認されている支援的で大学の環境によって促進されました。 VIのリソースは、一連の医療トレーニング全体の内容と期待を導き、その役割を評価するために必要です。農村のLICにおけるVIの経済的影響は、さらなる調査を必要とします。
