From critic to inspirer: four profiles reveal the belief system and commitment to educational mission of medical academics
Marleen W. Ottenhoff- de JongeEmail authorView ORCID ID profile, Roeland M. van der Rijst, Neil Gesundheit, Lianne N. van Staveren, Willem J. J. Assendelft, Friedo W. Dekker, Albert J. J. A. Scherpbier and Anneke W. M. Kramer
BMC Medical Education201919:268
https://doi.org/10.1186/s12909-019-1665-0©
背景
大学医学部の教育的信念は、彼らがクラスでどのように行動するかに影響を与え、したがって学生の学習に影響を与えます。これらの要素の1つは、教員自身の資質について教官が抱いている信念です。これらの教育者の資質は、行動や能力から、アイデンティティや使命など、より個人的な属性まで多岐にわたります。しかし、医学研究者が教師の重要な資質であるとどのように考えているかは不明です。したがって、本研究では、同様の信念を持つ教官のプロフィールを特定し、特徴付けることを目的として、「教員の資質」についての医学研究者の多様な信念を調査した。
方法
私たちは、2つの医学校の26人の専門家にインタビューし、教師の資質についての彼らの信念を探りました。教師の資質に焦点を当てたconcentric onion-model は、演繹的にデータを分析し分類するために使用された。各テーマ内で、サブテーマを誘導的に開発しました。さまざまな信念への洞察を得るために、私たちはテーマに従って参加者を教師のプロフィールにまとめました。それぞれのプロファイルをよりよく理解するために、サブテーマ、コンテキスト要因、および個人的要因に関してプロファイル間の違いを定量的に調べ、カテゴリカルデータと連続データについて、それぞれフィッシャー正確検定およびStudentのt検定を使用して統計的有意性を分析しました。
結果
各参加者が反映した最も中心的なテーマに対応する4つの医学アカデミーのプロファイルが特定されました：「インスパイア」、「ロールモデル」、「プラクティショナー」、および「批評家」。プロファイルの焦点は、「批評家」のプロファイル内の外部の制約要因から「ロールモデル」および「インスパイア」プロファイルにある感情的な個人的資質まで多岐にわたります。プロファイルは包含性によって階層的に順序付けられていると見なすことができます。教育機関は、プロファイルに関連する唯一の重要な要素です。
結論
教育者の感情的な資質の関連性に加えて、 'インスパイア'プロファイルは、学生の学習と専門能力開発を中心とした、教育学者としての明確な使命を開発することの重要性を示しています。私たちの見解では、彼らの学生を鼓舞する学者たちは彼ら自身に鼓舞され続けています。
実践的意義は、教員育成プログラム、および医学部でこれらのプロファイルを使用することの潜在的価値について説明されています。教育的信念についての言説では、著者は感情的性質、特に学者の教育的使命を説明することにもっと注意を払うべきであると主張している。
