医学教育つれづれ

医学教育に関する論文のPOINTを書き出した備忘録的なブログです。

絵を用いた、難しい圧迫的な質問に対する感情の質的研究

Pimping in Residency: The Emotional Roller-Coaster of a Pedagogical Method – A Qualitative Study Using Interviews and Rich Picture Drawings
Emily A. Goebel ORCID Icon, Sayra M. Cristancho & David K. Driman
Published online: 13 May 2019
Download citation https://doi.org/10.1080/10401334.2019.1610658

 

https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10401334.2019.1610658?af=R

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現象:Pimping(質問を即答させる手法)は医学教育においてよく知られていて明確な形式の質問となっています、そして教育的方法としてそれは支持者と反対者の両方を持っています。Pimpingは、通常はすばやく連続して、教育者が学習者に難しい質問をするときに発生します。この手法とそれが教師や学習者に与える影響について正式に研究している文献は少ない。私たちの研究は、その知覚される価値と有効性をよりよく理解するために病理学研修プログラムでのPimpingの使用と態度を調べます。

アプローチ:定性的アプローチを用いて、我々は8人の病理研修生と9人の病理学者に半構造化面接を行いました。面接プロセスの一環として、私たちは参加者に、Pimpingの場面の豊かな絵を描くように依頼しました。この定性的方法と一致して、我々は定数比較を使用して反復的にデータを分析した。

調査結果:Pimpingの間、不安や自信を含む否定的な感情が学習者の間で支配的でした。ある人にとってはこれらは研究への動機づけとなり、他の人にとってはこれは無駄で動機のない経験でした。ほとんどの研修生は、彼らがPimping中に裁かれていると感じました。しかし、彼らは、Pimpingの意図は悪意がなく、彼らの最善の利益であると認識しました。この意見は病理学者によって支持され、Pimpingのための彼らの動機が知識のギャップを特定することであり、それ故に研修生に恩恵を与えることであると述べました。

洞察:Pimpingは、この研究の大多数の学習者の中に感情の二分法を作り出しました。Pimping中に否定的な感情が生じた。しかし、その後、Pimpingはよりポジティブに知覚されました。いつ、どのようにしてPimpingが学習を妨げる可能性がある否定的な感情を生み出すことができるかを認識することは、教育者がより一貫して意味のある相互作用を生み出すことを可能にするかもしれません。