Games Squared: A Card Game to Learn About Using Games in Medical Education.
Elizabeth Krajic Kachur, Gerald R. Stapleton, Chaoyan Dong, Martin Pusic, and Todd P. Chang (2019)
Journal of Graduate Medical Education: June 2019, Vol. 11, No. 3, pp. 337-339.
https://www.jgme.org/doi/full/10.4300/JGME-D-18-00959.1
設定と問題
「シリアスゲーム」とも呼ばれる学習用ゲームは、すべての大学院医学教育訓練レベルでますます普及しています。それらが学習者を引き付けて挑戦させるのを助け、複雑さに対処し、そして継続的なフィードバックを提供するということです。さらに、彼らはやる気を起こさせる力に成長する可能性が高い「楽しい」の要素を追加します。可能な多種多様なゲームについて教員を教育するのを助けるために、我々は各モダリティの賛否両論を強調して、そして特定のカリキュラム開発課題と特定のゲームを合わせる機会を提供するカードゲームを開発しました。課題は、6大学院医学教育認定評議会（ACGME）コアコンピテンシーによって組織され、簡単なシナリオの形で提示されます。潜在的な解決策として提供されるゲームの種類は、さまざまな参考文献、Webサイト、および会議のプレゼンテーションから派生しました。
介入
「Games Squared」は合計36枚のカードで構成されています。そのうちの8つは問題カードで、そのうちの6つはACGMEコアコンピテンシーに基づいています（たとえば、プロフェッショナリズム教育の問題を説明するために、学習者はチームの設定におけるプロ意識についての継続的な懸念に対処する病院学術指導者の役割を果たす）。さらに2枚の問題カードが「ワイルド」で、学習者は自分の個人的なカリキュラムの問題を紹介することができます。残りの28枚のカードは、オーディエンスレスポンストリビア、ボードゲーム、仮想患者、またはビデオゲームなど、さまざまなシリアスゲームまたはゲームの選択肢を説明したソリューションカードです。各ソリューションカードは長所と短所の簡単な説明と箇条書きで構成されています。ソリューションカードセットには、教職員の創造性を高め、提供されているカードを超えてツールボックスを拡張するためのワイルドカードが6枚含まれています。この学習機会を最大限に活用するには、2〜4人のプレイヤーがゲームに参加する必要があります。
遊ぶために、問題カードは中央に置かれます、そして、各プレーヤーは5から7つの解決カードを得ます。残りのソリューションカードも中央に配置されます。始めた人（だれでもかまいません）は問題カードを選び、声を出して読み、真ん中に表向きに置きます。その後、各プレイヤーは配られたものから解決カードを1つ選択し、選択した方法がカリキュラムの問題を解決するのが最善であることを他のグループに納得させるよう試みます。最後に、グループは各ソリューションの価値と有用性を決定します。ゲームをより面白くし、チーム開発コンポーネントに重ねるために、提供されたソリューションのメリットに基づいてグループごとに分けられたチョコレートの入った小さな袋を用意しました。グループは、1人または数人のプレーヤーにすべてのチョコレートを渡すかどうか、またはそれらを均等に分割するかどうかを決定できます。ラウンドが完了すると、使用済みの解決カードは中央のスタックから補充され、他の誰かが次の問題カードを拾います。理想的には、ゲームはすべてのカードが検討され議論されるまで続きます。
今日までの成果
現在、私たちはいくつかの専門家会議でゲームスクエアを試験的に行っています。また、ゲームベースの学習に関するウェビナーのための省略版も開発しました。オンラインポーリングを介して、参加者は提供された問題カードに対して3つの解決策オプションのうちの1つを選択できます。会場に関係なく、ゲームは積極的に受け入れられています。プログラム評価のコメントには、「ゲームを問題解決の教育に使うことへの興味を確実に高めてくれました」と「楽しかったけれども、まだそこから出てきた深い考えがありました。」
