Medical education today: all that glitters is not gold
L. Maximilian Buja
BMC Medical Education201919:110
https://doi.org/10.1186/s12909-019-1535-9
Medical education today: all that glitters is not gold | BMC Medical Education | Full Text
背景
Flexner（科学的知見に基づいた教育）とOsler（ベッドサイドでの教育）によって提唱された原則に基づく医学教育システムは、その集団的な経験と貢献が医学と患者によく役立っている科学的に根拠のあるそして臨床的に熟練した長期に医師を生み出しました。それでも、2000年に始まった大きな変化（健康システムへの教育）は、医学教育に革命をもたらしました。この記事では、大学院医学教育（GME）と臨床診療に関連した新しい学部医学教育（UME）カリキュラムについての批評を提示します。
討論
医学教育は変化しており、科学の進歩と社会的ニーズに対応して変化し続けるでしょう。しかし、意図しない結果を回避するためには、改革への熱意をより慎重に検討する必要があります。医学の初心者から熟練者への動きは急ぐことはできません。修正されたカリキュラムの中で生物医学科学を支えることについての議論がなされており、その受益者はこれからの医師、発展途上の科学者としての医師、そして一般市民である。
結論
更なる修正がない限り、新しい統合カリキュラムは、他の医療専門家とは一線を画す医師、すなわち生物医学科学の深い基礎に基づく高度な臨床的専門知識および病理学的根拠の理解に欠けている危険性がある。可能な限り最高の医師の教育に対する挑戦は大きいですが、医学と社会への利益は莫大です。
＊医学教育者の基本原則
1.科学を受け入れ、この情熱を学習者に浸透させます。
2.誠実さと徹底性を証明し、これを学習者に期待します。
3.正直、誠実さ、優しさ、そして他人に対する公正で公平、そして尊重される取り扱いのためのロールモデルになる。
4.人間の生物学、遺伝学、行動、および環境における個人の多様性の重要性について、学習者に理解を深めます。
5.多様で、尊重し、包括的で、同僚的である前向きな学習環境を育む。
6.次世代を育成する。
7.常に卓越性を追求し、継続的に改善することを目指します。
8.社会の資源を賢く利用するための役割モデルとして教え、それを果たす。
9.学習者が分野を超えたコラボレーションの価値を理解し理解するのを助けます。
10.公共財に焦点を当てる。
