A survey comparison of educational interventions for teaching pneumatic otoscopy to medical students
Alanna Higgins Joyce, Maya Raman, Jennifer L. Beaumont, Heather Heiman, Mark Adler and Suzanne M. Schmidt
BMC Medical Education201919:79
https://doi.org/10.1186/s12909-019-1507-0
背景
気密耳鏡検査は耳疾患の正確な診断を向上させますが、研修生は熟達していません。医学生のその後の患者の遭遇における基本的および気密耳鏡検査の使用に対する3つの異なるトレーニング技術の効果を評価した。
方法
小児科臨床研修の学生は、3つの教育的介入：タスクトレーナー（Life /form®、フォートアトキンソン、ウィスコンシン州）、指導ビデオ、またはピアプラクティスのうちの1つに無作為化して耳の検査ワークショップに参加した。各学生は、耳鏡検査を記録するための送気用電球とログブックを受け取り、臨床実習の終了時に18項目の匿名調査を完了しました。
結果
150人の学生のうち115人（77％）が調査を完了した。訓練方法に基づいて行われた基本的または気密耳鏡検査の数に有意差はなかった。ほとんどの学生（68〜72％）はトレーニング後に空気圧耳鏡検査を行う可能性が高いと感じました。大部分の学生は耳の検査が示されたときに患者に基本的な耳鏡検査を実施したが、彼らは時間の10％未満の気密耳鏡検査を使用した。学生は耳鏡検査への重大な障害を報告しました：時間、機器へのアクセス、耳垢の陥入、患者の拘束、そして不安があげられた。学生のコメントは、送気が指導医によって実践も評価もされていない文化を説明した。
結論
気密耳鏡検査の訓練は学生の快適さを増すことができますが、臨床実習でのスキルの使用には障壁があります。
