Becoming Doctors: Examining Student Narratives to Understand the Process of Professional Identity Formation Within a Learning Community
David S Hatem, Thomas Halpin
First Published March 26,
https://doi.org/10.1177/2382120519834546
https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2382120519834546
背景
職業的アイデンティティ形成は医学教育の重要な目的である、一般的に医師のアイデンティティは、「医療の専門職の特性、価値、規範が内部化される間に段階的に達成される自己表現」と定義される。この形態がどのように限定されているかについての経験的データである。
方法
私たちの研究は、「Becoming a Physician」(BAP)の最終セッション中に書かれた学生の意見の質的分析です。医学部入試のエッセイとクラスの宣誓書を読んだ後、学生は「あなたが医者のように感じた3年目の間の時間」について書きました。
結果
テーマは4つのカテゴリーに分けられます。
医師の仕事をすることで医師のように感じることができる。
思いやりは医師の基本的な仕事。
個人的な理念と職業的価値観を統合することで職業的アイデンティティ形成を推進。
医師のように感じられなかった。
これらの幅広いカテゴリのサブセットは、個々の作業と統合的な作業についてのさらなる洞察を提供します。
結論:
学生は、彼らが主たる臨床年度の間に彼らが医師のように感じる時間を熟考することができます。そして、プロのアイデンティティを形成することへのステップを取ります。教員が迅速にそのような反省を支持することは、教員が彼らの主たる臨床年度の学生の経験を理解し、専門的アイデンティティ形成を促進するのを助けることができる。