Writing to learn on the wards: scholarly blog posts by medical students and housestaff at a teaching hospital,
(2019) Medical Education Online, 24:1,
DOI: 10.1080/10872981.2018.1565044
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10872981.2018.1565044?af=R
背景
有益な文章は、科学的プロセスを学び、育成するための貴重なツールです。 Pearls4Peers（P4P）は、病棟での教育ラウンド中に出された質問に基づいて、病院医における学術ブログ投稿専用の教育オープンアクセスWebサイトです。 Ｐ４Ｐの目的は、世界中の読者のためにブログ記事を書くように彼らを招待することによって、医学生およびスタッフ（すなわち、研修医およびそれ以上の医師）の学習経験を向上させることである。
目的
簡明な証拠に基づいた有益な医学的執筆を促進するために、教育用ウェブサイトにブログ投稿を投稿するように医学生やスタッフを招待する私たちの経験を説明する。
デザイン
担当医の病棟チームに割り当てられた医学生とスタッフは、定期的に患者回診の間に提起された臨床の疑問に基づいて1つ以上の投稿または「パール」を提出するよう求められました。その後、P4Pの最初の2年間（2015年6月27日から2017年6月26日まで）に提出された提出物の特徴を遡及的にレビューし、分析しました。
投稿には特定の臨床の疑問と、150 - 200単語以下の簡潔な書面による回答、および査読された論文引用（通常3 - 5本の参照）を指示されている。
結果
研究期間中に投稿された156個の「パール」のうち、25個（16％）が医学生によって、16個（10.3％）がスタッフによって寄稿されました。医学生はスタッフよりも有意に貢献していた。12件の投稿で余分な情報が指摘された（29.3％）。最初に最も重要な情報提示する逆ピラミッド構造の記載方法は、17の投稿で認められた。投稿を書くことは肯定的に受け入れられた。。
結論：臨床志向の簡潔なブログ記事を書くことは実行可能で、医学生とスタッフの病棟での学習経験を強化するのに効果的な道具かもしれません。ブログ投稿の適切な内容と構造に関するより正式な指示は正当化されるようです。
