Visual art instruction in medical education: a narrative review
Neha Mukunda, Nazanin Moghbeli, Adam Rizzo, Suzannah Niepold, Barbara Bassett & Horace M. DeLisser
Article: 1558657 | Received 29 Sep 2018, Accepted 06 Dec 2018, Published online: 27 Feb 2019
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人文科学は、臨床スキルと専門職の形成を促進するために、医学部のカリキュラムに組み込まれています。その現在の用途を理解するために、関連する定性的および定量的データを含む医学教育における視覚芸術訓練に関する文献をレビューした。
このレビューから出てきた共通のテーマは臨床実習前の学生に焦点を当てていました。観察を促進する指導、診断スキル、共感、チームビルディング、コミュニケーションスキル、回復力、そして文化的感受性が含まれています。成功した関係は地元の美術館を巻き込みました、そして、ビジュアル思考戦略または芸術的思考のような有効な教育学を採用する美術教育者によって主に導かれたセッションです。
構造化視覚芸術カリキュラムは臨床観察スキルの発達を促進することができるという証拠がありますが、これらの研究は単施設報告、短期間、少数の学生を巻き込み、そしてしばしばコントロールを欠いているという点で制限があります。学生の中等教育美術教育訓練が共感、チームビルディング、コミュニケーションスキル、健康と回復力、または文化的感受性を促進することを実証する厳格な公開データが不足しています。
これらの懸念を考慮して、医学生の訓練において視覚芸術指導を使用するためのより強固で証拠に基づくアプローチを促進するための勧告が提示されています。
＊プログラムの例
ベイラー医科大学、「人体の芸術」医学生、ヒューストン美術館 2時間
コロンビア大学、ワイルコーネル医科大学、「芸術と医療における観察と不確実性」メトロポリタン美術館、ニューヨーク 2時間
ハーバード大学医学部、「眼の訓練：身体診断の芸術の向上」ボストン美術館 2.5時間
イカン医科大学院、「芸術の鼓動」ソロモンR.グッゲンハイム美術館 1.5時間
ペレルマン医学部、「芸術、観察、共感」フィラデルフィア美術館 1.5時間
ラッシュメディカルカレッジ、「医学における人文科学」シカゴ美術館 ？
バッファロー大学、「見た目の学習：医師の視点へのアーティストの救済策」成人および思春期の入院患者向けの表情豊かな視覚芸術プログラム、Aspire of WNY、Inc.、Aspire Center for Learning 2時間
シンシナティ大学、「臨床の出会いの芸術」シンシナティ美術館 1.5時間
ワシントン大学、「視覚的思考：深く観察する方法」ヘンリー美術館、シアトル美術館、フライ美術館 1.5時間
Healthサンアントニオ、「アートラウンド」McNay Art Museum 1.5時間
サウスウェスタン、「試験芸術」ダラス美術館、ナッシャー彫刻美術館、The Warehouse、The Crow of Asian Art 2時間
