医学教育つれづれ

医学教育に関する論文のPOINTを書き出した備忘録的なブログです。

医学生の幸福のために。オーストラリア・ニュージーランドから

Medical student wellbeing – a consensus statement from Australia and New Zealand

Sandra Kemp, Wendy Hu, Jo Bishop, Kirsty Forrest, Judith N. Hudson, Ian Wilson, Andrew Teodorczuk, Gary D. Rogers, Chris Roberts and Andy Wearn
BMC Medical Education201919:69
https://doi.org/10.1186/s12909-019-1505-2©

Medical student wellbeing – a consensus statement from Australia and New Zealand | BMC Medical Education | Full Text

背景

医学生の幸福 - オーストラリアとニュージーランドの合意声明には、この地域の医学生の幸福を最適化するための推奨事項がまとめられています。世界中で、医学部は学生の心理的、社会的、そして肉体的な幸福に関する懸念に対応する責任を負っていますが、医学部に対する指導は限られています。このギャップに対処するために、この声明は、幸福に関連する重要な概念と問題を明らかにして、学習と学生の幸福の両方を促進するために教育プログラム設計のための勧告を提供します。推奨事項は学生の選択に焦点を当てています。学習、指導、評価学習環境そしてスタッフ開発をエビデンスベースからの教育的イニシアチブの例が提供され、学生の幸福に対する事前に行われる予防的アプローチが強調されています。

幸福の定義

「個人が特定の心理的、社会的および/または身体的な課題に取り組むために必要な心理的、社会的および身体的な資源を持っているとき」

“when individuals have the psychological, social and physical resources they need to meet a particular psychological, social and/or physical challenge”

主な推奨事項

合意声明は、プログラムの設計と実施のすべての段階で考慮すべき医学部への具体的な勧告を提供します。

・医学における研究と研修の課題にふさわしい資質を特定するために示されている選抜方法を検討してください。


ピアサポートと学生への段階的なチャレンジを促進するカリキュラムをデザインする。
・ストレスからの肯定的な結果を促進し、困っている人を助けるための戦略を採用する。
・学習だけでなく健康を促進するためのアセスメントタスクを設計する。
メンタルヘルスの推進と自殺予防の取り組みを提供する。
・身体的健康増進の取り組みを提供する。
・学内や臨床現場で学ぶための安全で健康を促進する文化を確保する。
・学生の幸福と幸福の懸念を管理する方法についてスタッフをトレーニングします。

ステークホルダーとしての学生の参加

・医学研究における意味と目的の探求を奨励する

・スタッフの健康の維持

結論

医学部のプログラムの中で学生の幸福を向上させるための幅広い統合的アプローチが推奨されます。医学部は学生や研修医のグループと協力して働き、安全な診療や文化を育むために臨床サービスや他の研修機関と提携するべきです。イニシアチブは、卒業生が職場の現実に備えることができるように、学生がストレスの多い状況に適応的に反応するように支援することを目的とするべきです。この地域の医学校で必要とされる証拠の重大なギャップを埋めるためには、オーストラリアとニュージーランドでの多施設共同縦断的共同研究が必要です。

医学校や教育者は、単にストレスを最小限に抑えることに焦点を当てるのではなく、現実世界の慣習の避けられないストレスに学生を支援し準備するための戦略の策定と実施において重要な役割を果たします。教育者は、ストレスや課題に対処する能力をまだ身に付けていない卒業生を防ぐべきです。エビデンスに基づく教育戦略を使用することで、教育者は個人、機関、システムと協力して、学生、職業、そして最終的には彼らが奉仕する患者の幸福、学び、成長を促進することができます。