The virtual patient as a learning tool: a mixed quantitative qualitative study
Andrés Isaza-RestrepoEmail authorView ORCID ID profile, María Teresa Gómez, Gary Cifuentes and Arturo Argüello
背景
医学教育におけるシミュレーションの使用は広く受け入れられている。臨床に忠実なシミュレーター（マネキンなど、特に身体所見がとれるようなもの）の使用を勧める証拠があるが、臨床とは離れたシミュレータにはあまり注意が払われていない。Virtual Patient（VP）とその複数の対話型コンピュータベースの臨床シナリオを開発し、医学生に対して、代替学習環境の促進と臨床推論などの必要な医療スキルの開発を目指し、その有効性を吟味する
方法
構成主義の概念において、仮想患者を基本的なツールとして使用した。医学生のグループにおける病歴聴取および臨床推論スキルの開発に関する結果を調査するための準実験的研究を行なった。結果は、コース前後の通常の模擬患者が表す臨床的なケースに直面したときに、学生の技能評価の結果を、混合的、定量的および定性的研究によって測定された。さらに、学生とツールのパフォーマンスの記述は、定性的な調査によって測定されました。
結果
コース前後で学生のスキルの比較は、面接、身体検査、臨床判断、健康診断の妥当性、症例の提示など、すべての面で統計的に有意な進歩（p <0.01） 。学生は、特に学習開始時点で、ストレスなく学習するのに使いやすく、VPは意欲的なツールであると捉えた。 VPは、論理的かつ構造化されたプロセスを作成し、利用可能な情報を再検討し、再評価することを可能にしました。教育者の視点からは、学生の学習プロセスのフォローアップを改善し、学習プロセスに対する意見を反映させました。
結論
VPは、構成主義の学習コースの一環として、医学生のスキル習得およびスキル習得のための貴重かつ有用なツールであることが証明されました。
